浅谈分层教学法在信息技术教学中应用.docVIP

浅谈分层教学法在信息技术教学中应用 　　【摘 要】在信息技术教育教学中，分层教学法因尊重学生个体发展差异，合理地选择相对应的教学内容，精心设计操作练习等一系列分层次教学措施，做到因材施教，在信息技术教育教学中取得了较大的成功，被信息技术教育工作者所广泛认同。为了促进分层教学法更规范、更完善，笔者结合多年的分层教学法应用经验，现就分层教学法在信息技术教学中的应用这一课题，加以深入的探研，向广大的信息技术教育工作者提供有价值的教育教学参考。 　　【关键词】信息技术；分层教学法；课堂教学 　　一、在信息技术教学中使用分层教学法的意义 　　在信息技术教学中，分层教学法的成功使用，有效地推动了信息技术教学的快速发展。分层教学法使用的意义主要表现在以下两个方面：一方面，在分层教学法的使用过程中，根据学生学习个体差异分成了不同的学习组别，然后教师能够根据不同的学习组别，做到因材施教，让每一名学生的信息技术成绩都得能得到切实有效的提高；另一方面，在当前素质教育的要求下，信息技术教学需融入更灵活、更机动、更有效的教学方式，尤其是一些先进的教学设备和先进的多媒体教学软件的使用，如果能充分利用分层教学法，将能大大发挥这些软件和设备的最大作用，更能激发学生的学习兴趣。 　　二、信息技术教学中分层教学法的表现方式 　　在信息技术教学中，分层教学法的表现方式主要包括传统的分类指导、分层适时调整、多媒体教学软件的分层应用等，正是这些方式方法相结合推动了分层教学法在信息技术教学中的成功应用。 　　1.分层教学法在教学中的分类指导应用 　　（1）做好学生分类。对学生进行分类是实施分层教学法中至关重要的一步。分层教学法在实施过程前，要根据学生的学习成绩、学习能力进行分类，将学习成绩接近的学生安排在相近的学习区域内，便于教师在学习上的指导。笔者介绍一下自己多年来对学生分类的经验。在分类的时候，要把学习能力强、信息技术基础比较好的学生分配到一个组，作为“先遣队”予以培养，因为这一组将来可以带动全班同学的进步，这一组且称为A组；把学习能力中等、信息技术基础相对扎实的学生分配到一组，通过教学实践把这类学生培养成学习的中坚力量，这一组且称为B组；第三组则是一批后进生，学习能力较差、信息技术基础比较薄弱的学生，把这一类学生集中到一组，作为重点帮扶的学习对象，这一组且称为C组。最后，把同一组的学生安排在相近的座位上，便于教师的指导。 　　（2）做好教学方案制定。在实现对学生的分组划分后，教师就要制定出相对应的教学方案。这种教学方案是科学细化的方案，要依据各组学生的状况，制定出有所区别的教学目标、下达不同的学习任务。另外，还要针对特殊学生群体，比如，学习特困生、潜力生、成绩升降幅度较大等学生，单独制定针对与他们对症下药的教学方案，从而为分层教学的顺利实施打好理论基础。 　　（3）做好知识分层学习指导。在设计好各组学生的教学方案后，接下来最重要的一步就是做好知识的分层学习指导。例如，在学习Windows基本操作时，A组的部分学生由于曾学习过相关的学习内容，课本上所要求的知识内容已经完全掌握的，这时就可以安排一些较高级的操作课题让他们练习，让这一类学生在实践中进一步熟练掌握Windows的使用方法，在遇到不知道、不明白、不理解的知识时，教师可以先鼓励相近的同学互相帮助，这样子既可以促进学生的自主学习能力，又可以培养学生的团队意识和探究精神，体现素质教育的要求。对于中坚力量的B组学生，对教师所教授的知识可能还是一知半解，那么，这一组的学生就需要在实践当中反复练习，并在教师的指导或者同学的帮助下，力争完全掌握教学内容。对于后进生的C组这一组学生，就需要教师多花点心思，有一部分学生对计算机的键盘和鼠标功能掌握的还不是很好，比如对于“新建文件夹”这个功能，还时常忘记可以利用鼠标右击来新建文件夹。那么这类学生就需要教师在实践操作练习的时候，手把手的教，一对一的操作演示，对重点的操作步骤给予反复强调，多次演示，强化记忆，并且最好能在学生操作的时候站在一边指导，纠正其错误操作，对学生的操作要给予鼓励和表扬，树立其学习的自信心，培养其学习的积极性。 　　通过这样的分层知识的学习指导，有利于后进生的迎头赶上，有利于中等生的稳步提高，有利于优等生的高速进步。各组的学生都能在学习过程中体验学习的乐趣，大大提高学习的积极性，学习效果显而易见！ 　　2.分层教学法的学生分层的适时调整 　　当然，分层教学法在信息技术教学中，学生的分层层次也不是完全固定的，如果完全固定也就体现不出分层教学法的学习成果来了，这种分配格局是动态的，是可以不断适时调整的。一方面可以依据学生的学习成绩的进步和变化，做出相应的组别调整，如C组调到B组，或者B组调到A组。另一方面A组的优秀学生有时也可以分配到C