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项目导向教学在审计学专业教学中效果分析 　　摘要：市场经济体制下，经济的全球化发展使得审计工作显得尤为重要，而作为审计工作中的主力――审计人才也成为了当前社会中的紧缺性人才。审计人才的紧缺并不是由于审计专业毕业人员少，而是由于传统的教育理念下培养出的审计人才已经无法满足当代社会对审计人才的需求。因此高校必须要加强对审计专业教学的改革，在教学过程中多为学生提供接触审计项目的实际操作机会，提升学生的审计能力，项目导向教学方式的出现有效的解决了这个问题。本文主要对项目导向教学在审计专业教学中的应用和效果进行具体的分析。 　　关键词：项目导向教学；审计学专业；作用；效果 　　中图分类号：G640 文献识别码：A 文章编号：1001-828X（2016）025-000-02 　　2007年开始，教育部开始加大了对高校教学中实践教学的督促力度，要求高校不仅要注重对学生基础知识的教育，同时还要尽可能的为学生提供实战经验，通过理论与实践结合的方式来为学生提供更全面的专业教育。教育部的要求主要是从当前社会的发展趋势来分析的，当前社会对人才的需求更高，即使刚毕业的人才也必须要能够拥有一定的实践基础，并能够快速的融入到企业的工作中。项目导向教学就是在这种背景下，被高校广泛应用的。审计工作在现代经济高速发展的环境下，显得尤为重要，审计工作关系着企业以及社会经济健康的发展，因此审计人才的专业能力和素质必须过硬，这样才能够保证企业的健康、可持续发展，保证社会的稳定和谐。因此加强审计教学中项目导向教学的应用效果研究具有重要的现实意义。 　　一、项目导向教学的概念 　　项目教学最早的记载是在《项目教学法》这本关于教学方法研究的书籍中，而其在中国应用的时间比较短，在21世纪初，才由查德博士引入到中国，随着这种教学法在各大洲得到普及，韩国、日本等相继引入。项目导向教学，顾名思义就是利用项目为导向来展开教学活动。具体是指在教学的过程中，教师摒弃传统教学中单一讲授的教学方式，通过建立项目来实现教学的目的。教师可以自己设置或者从外部申请项目，然后带领学生一些以设计和完成项目的方式为主，开展教学活动。在活动的开展中，教师根据项目的需要，交给学生任务，然后学生在教师的指导下解决项目中的问题。在这个过程中，教师只负责相应的指导，而学生则需要根据项目的实际工作自己完成信息的收集、计划的制定、项目的决策与实施以及成果检验和评估总结等环节。 　　项目教学法的出现打破了我国传统单向灌输式的教学瓶颈，使学生能够将理论知识更多的付诸于实践，实现了理论与实践的结合，提升学生的应用能力，为学生将来的就业和工作奠定了坚实的基础，基于以上优势，项目教学法在各个教学科目中得到了广泛的应用。 　　二、审计学专业教学中采用项目导向教学法的意义 　　在审计学专业教学中引入项目导向教学法能够使传统的教学方式得到完善，推动了审计教学传统教学中教学方式、内容、管理等多方面的改革。审计学专业教学中在项目设置的过程中，需要专业知识、技能以及相关职业岗位等知识的支持。同时，在项目导向教学中，教师需要以学生为教学主体，教师要履行好教学主导的职责，为学生营造良好的学习氛围和情境；调动学生的积极性和主观能动性；鼓励学生大胆创新，勇于接受挑战。从而使学生能够更加主动的去接触新知识，探索新知识，完成对知识的调整和架构。审计学专业教学中的项目导向教学方式与传统教学方式最大的不同点，就是理论课不以教师的讲授为主，实践课也不以教师的步骤规划和实践为主，而是要通过学生的自己探究和亲身实践来实现学习目标。审计项目教学的实施，有利于新课改中强调的以学生为主体的教学理念实施以及教学的改革。在审计项目教学中，教师负责引导学生开展学习过程，为学生制定项目的内容和具体的实施计划，并掌控教学的动态和节奏。在此过程中，学生的学习主观性更强，学习的自由空间更大，使学生能够充分的开展自己的想象力，拓展自己的思路，从而获得更强的学习能力和实践技能。虽然从表面上看，这种教学方式解放了教师，但是其对教师的要求却更高，教师在教学评价的过程中，需要从多元化的角度来进行评价，因此教师必须要能够掌握所有学生的全面学习过程和思路。项目导向教学方式能够提升学生的专业素养，职业能力、实现学生与岗位的无缝对接，是培养现代化人才的主要手段。 　　三、审计学专业教学中项目导向教学法的效果分析 　　审计项目教学的实施中需要制定完善的实施过程，保证学生在教学的实施中，每一个步骤都能够有所收获，并且使学生进一步明确审计工作的具体步骤，为学生将来的工作奠定坚实的基础，而每一个步骤对学习的效果都有一定的影响。 　　（一）审计项目的开发和选择的效果分析 　　审计项目的开发和选择是开展审计项目教学的基础和关键。审计项目的开发和选择需要以课程的教学目标以及要求学生