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项目教学法在中职电子专业课程中应用价值研究 　　摘 要：项目教学法更加强调学生在教学当中的主体地位，教师起到主导作用，能够更好的培养学生得到全面发展。因此本文中主要对项目教学法在中职电子专业中的具体应用进行简单分析，希望能够为中职电子专业教学水平的提高提供借鉴和帮助。 　　关键词：中职 项目教学法 电子专业 应用 　　中职教育是目前我国重要的职业教育机构，其主要的定位就是以义务教育为基础的前提下，培养学生成为拥有高技能水平的专业技能型人才，主要目标就是为社会经济发展提供大量高素质的劳动者。而随着社会经济发展对人才提出的要求逐渐提高，当前中职教学模式已经无法满足人才需求，因此需要对教学方法进行进一步探索。 　　一、项目教学法的具体含义 　　项目教学法主要是指在实际教学过程当中，能够将传统学科的知识内容体系，以项目组织为中心，向多个教学项目进行转变开展教学活动。项目教学法不只是单纯的一种教学方法，更可以将其称之为一种方案[1]。在教学过程中，从项目完成的内容、途径以及方法等方面，对教育理念的创新进行全面体现。 　　二、项目教学法所具有的特点 　　1.重视提高学生理论与实践的综合能力 　　项目教学法更加重视对学生实际操作能力、独立获取信息并整理构建知识以及独立思考能力的培养。应用此种教学方式，能够让学生在实际的实施过程中，能够使学生动手操作能力得到提高，并在实操过程中使基础理论知识得到巩固。还能够使学生的配合协作能力、沟通交流能力得到有效加强。 　　2.重视通过思想品德教育提高学生素质 　　中职教育的主要目标就是为社会经济发展提供大量高素质的劳动者，而项目教学法在实施过程当中要求教师要将德育教育位于首要位置。重视对学生道德意识、责任意识及守纪意识的提高，对学生良好行为习惯的形成实施重点培养。教师积极发挥其主导作用，以自身良好行为习惯、语言等方面对学生形成潜移默化的影响，实现培养高素质人才的目标。 　　3.重视学生的教学主体地位 　　项目教学法更重视学生教学主体地位，教师则充当主导位置，通过教学内容制定项目内容和目标，辅助学生通过亲自完成项目来实现知识的掌握。通过增加学生的实际操作机会，对学生的动手操作能力得到提高，并且在操作过程中能够对知识点的掌握程度进行巩固，使学生的学习积极性得到充分调动。 　　三、项目教学法具体实施步骤及相关注意事项 　　1.具体实施步骤 　　（1）设计多个学习项目 　　应用项目教学法时，教师需要做的主要工作中，首先需要对具体学习项目内容进行确定，并依据教学内容对项目内容以及工作计划进行制定。在制定项目的过程中，需要考虑到所设计的项目是否在学生能够接受范围内，并且需要考虑到学生在实施过程中可能遇到的问题。例如在学习模拟与数字电路时，教师可以设计计时器设计与制作、快速抢答器设计与制作、集成音箱设计与制作等项目，加强电路理论与实际相联系。 　　（2）进行分组，以小组合作形式??施项目教学 　　应用项目教学法时，只要采用分组合作模式实施教学。通过小组合作形式完成项目，更有利于建立活动式教学，使教学更具灵活性和弹性化。分组时注重学生的差异化，遵循优势互补、取长补短的原则，将课堂上表现活跃的学生与表达能力较差的学生分为一组，让学生之间能够相互带动、相互帮助。每个小组通过讨论选择并完成所选择的项目。例如在学习电子产品维修课程时，教师布置电子产品常见故障维修项目，小组在确定所选择维修的电子产品后，对电子产品故障进行实际查找，小组成员可以表达自己的意见和看法。加强了学生将理论知识应用于实践的能力以及动手操作能力。而且在小组活动过程中，学生之间的交流增多，更有利于锻炼学生沟通能力，有利于提高学生在日常生活中的人际交往过能力。 　　（3）确定项目实施的具体内容 　　在实施项目之前，教师需要将教学目标中所指定的教学内容进行讲解，以学习电路内容为例，教师通过具体易懂的实例，讲解实现电路功能的要点、原理等相关知识点，作为学生实施项目的范例。教师在知识点讲解完成后，将课前准备的多个项目内容进行引入，并对项目内容提出有针对性的具体要求和目标。每个小组通过讨论选取项目内容，并指导学生依据所选择的项目内容查找相关资料。例如教师先从简单的家庭照明电路开始，再到工厂的复杂用电、电路控制等，由简入难，从解决实际生活问题入手，先调动学生的积极性，学生的知识面逐渐扩大，项目教学的难度也会逐渐提高，学生解决问题的能力也会越强。 　　（4）项目教学的具体实施 　　教师将教学内容和知识点进行讲解，并操作了相关实验之后，使学生能够将知识进行基本掌握。教师以电子产品工作原理为主体项目，通过小组间讨论确定项目内容及目标后，进行资料的收集、讨论，每个学生将自己的想法和思路表达出来，通过研究探讨选择最佳方案，并对电器工作原理