谈初中英语课堂教学中培养学生的探究思维.docVIP

谈初中英语课堂教学中培养学生的探究思维 　　【摘要】在初中英语课堂教学中，要从词块教学中培养学生的探究思维，要从句法教学中培养学生的探究思维，要在不同文化碰撞中培养学生的探究思维，要在读写教学中培养学生的探究思维。这个过程不分先后顺序，可以循序渐进，也可以相辅相成，这符合初中英语大纲的教学要求，也是在英语教学中提高学生的思维品质。 　　【关键词】初中英语 课堂教学 探究思维 　　一、营造和谐的课堂氛围，激发学生的学习兴趣 　　要想提升初中英语的教学效果，必须要营造出一种和谐的课堂氛围，当然，这种课堂氛围不仅要和谐，也要民主、平等，为此，教师需要加强与学生的沟通和交流，尊重学生的个体差异，从学生主观的愿望为出发点，尊重不同类型学生的个体差异，为学生的学习提供足够用的时间与空间。此外，还要为学生提供自主学习的载体，将课堂的主动权还给学生，在开发学生潜能的基础之上拓展学生的创新性思维，激发出学生学习的积极性与主动性。例如，在九年级 Unit 6，Topic 2 Who is your favorite character in literature ？的教学中，通过讨论Who is your favorite character in the novel called Journey to the West？ A nd Harry Potter ？要求学生能用得体的方式表达自己的观点、态度和倾向。由于讨论的主人公都是学生喜爱和敬佩的人物形象，这样就无形中营造了轻松的气氛。在此基础上，教师就可以进行拓展学生的思维，让他们明白朋友互帮互助的重要性，并总结出One tree can’t make a forest.在描述时可以采用小组表达的方式，也可以让学生自由发言，无论学生的表达是否理想，教师都要予以适时的表扬，在这种民主、平等的氛围之下，学生就会产生表达的欲望，这样便能够有效的提升学生的合作能力与表达能力。 　　二、构建出探究的过程，鼓励学生积极主动的进行学习 　　创设出和谐、民主、平等的教学氛围可以为探究式教学模式构建出一种外部的环境，为了从根本上提升学生的英语应用技能，还需要对学生进行正确的指导，增强学生的认知体验。为此，教师应该根据教学目标的要求与课堂内容的特点不断的优化学习过程，以教学的重点和难点为出发点设计好学习探究的任务，丰富学生的知识体系。此外，鼓励学生积极的进行交流和讨论，这种交流可以为师生交流，也可以为小组之间的交流，这种合作模式不仅可以有效丰富英语教学课堂，也可以有效的提升学生的集中力与注意力，从而达到优化教学效果的目的。例如，在阅读课教学中，教师可以摒弃传统的教学模式，着重从语篇表达的特色、整体篇章的应用、词汇的应用等方面，设计教学任务。采用师生互动，生生互动等方式进行教学。发挥出师生交流与学生小组交流的合作优势，引导学生主动探究，可有效的强化学生的感悟。 　　三、创设开放性的交流空间，深化学生对语言的应用 　　探究是学生进行交流的主要方式之一，合理的探究也可以有效缓解学生的学习压力，创设出开放性的交流空间不仅能够丰富教学过程，也能够发展学生的创新思维能力，促进学生的发展。为了创设出开放性的交流空间，教师可以将多媒体教学资源与校园的资源充分的应用起来，为学生提供学习的境地，引导学生在探究的过程中大胆的发挥出自己的想象，在这一过程中，教师还可以跳出传统的思维模式，将角色扮演、小品对话等形式引入英语教学过程中，丰富学生的思维，深化学生的情感体验。例如，在九年级Unit 2，每个topic对话教学中，即可利用情景再现的形式来开展教学，让学生根据不同角色当堂进行模仿表演，让学生大胆的发挥出自己的想象，将自己想象为目击者，受害者来接受采访，在镜头前表达出自己对各种污染的感受，采用该种方式能够有效优化学习过程，提升学生的参与兴趣与语言应用能力。同时也增强了学生的环保意识。 　　四、如何在课堂教学中培养学生的探究思维 　　1.在词块教学中培养学生的探究思维。英语的词汇教学是培养学生探究能力的重中之重，如单词教学，可先教会音标，然后以音标对应字母组合为牵引，一边以实例示范，一边布置学生探究发音规则以及对应字母组合，再归纳整合，看哪些字母组合发音相同，并约定俗成。长久这样，学生不仅会见词会读，而且会拼。再如词性，英语中的基本词性是构造语言大厦的基石，熟练掌握基本词性的基本用法并即时识别，有利于准确地理解句子的间架结构和主从修饰关系。如先举出形容词例子若干，再举一些以ly结尾的副词若干，然后让学生先总结出其中的共性，再探究、演绎出一般的变化规则，最后教师再让学生举一些例句，让学生在具体的语言环境中深化对不同词性的认识，从而形成探究能力和运用能力，也进一步培养了语感。 　　2.在句法教学中培养学生的探究思维。英