实验设计 实验心理学.docVIP

实 验 设 计 姓名： 学号： 专业： 儿童智力与选择反应时的关系 摘要：研究者通过比较不同智商的人的大脑两半球的反应的时候发现，儿童中智力较高者较智力较低者大脑西半球的反应时明显较短，说明智力水平与大脑反应显著相关。有结果显示：选择反应时与智力水平的关系较简单反应时尤为密切。同时，选择反应时是信息加工速度的重要指标，而vemon通过大量研究也宣称：“信息加工速度在很大程度上可以反映出智力水平的高低。”本实验就将对安徽师范大学附属小学的儿童的选择反应时与智力关系进行研究。 关键词：儿童 选择反应时 智力 信息加工速度 引言 什么是智力？影响智力发展的因素是什么？这类问题至今尚未得到令人满意的解答。H.J艾森克认为智力测验所测得的IQ值负荷了文化、教育、家庭及社会经济状态等因素，亦负荷了与生物智力有关的生理，生化及遗传等因素，而反应时可作为反映生物智力中反应速度的一项指标。本实验中我们就将对儿童的选择反应时与其智力的关系进行研究。 问题的提出：（1）儿童的年龄越大，选择反应时是否越长？ （2）儿童选择反应时与智力是否具有显著相关，是正相关还是负相关？ 2、实验目的：（1）探究儿童的选择反应时与其智力间的关系。 （2）了解并学会测定选择反应时及智力的方法。 （3）在实验过程中提高自己的实验能力。 3、实验假设：（1）儿童年龄与选择反应时之间呈负相关。 （2）儿童的选择反应时与智力测验分数之间显著性相关且为负相关。 研究过程 实验器材与材料 表一 器材与材料 数量 单位 电脑 1 台 反应时测试仪 1 台 瑞文智力测验量表 1 套 笔记本 1 本 中性笔 1 枝 被试 安徽师范大学附属小学的三年级、四年级、五年级、六年级的学生。每个年级选二十名男生，二十名女生。且每个年级选出来的四十名同学都要求年龄相同。被试均身体健康，视力正常或矫正视力正常，无类似实验经验，年龄在9~14岁，均为右利手。 变量及变量控制 本研究中涉及两个实验： 实验一：测定被试的选择反应时 自变量：被试的对刺激反应时间及正确次数 因变量：被试的选择反应时 额外变量：（1）外界环境【实验时选择在安静空旷的房间里进行，且主试及记录员保持安静】 （2）被试情绪【实验前与被试进行沟通，通过聊天降低被试的紧张情绪】 实验二：对被试的智力进行测定 自变量：答题的正确率 因变量：IQ值 额外变量：（1）外界环境【实验时选择在安静空旷的房间里进行，且主试及记录员保持安静】 （2）被试情绪【实验前与被试进行沟通，通过聊天降低被试的紧张情绪】 （3）被试对电脑的使用能力【实验前交被试如何对选项进行勾选，使其熟练】 实验过程 实验一： 我们小组有六人。分批给儿童们做实验，一人负责集合所有被试，并与他们聊天；一人负责每次领五个人去实验室外等候实验，并与他们聊天；一人负责引领做完实验的儿童去另一个地点等待；两人分别为主试与实验数据记录员，剩下的一人负责服务，比如给儿童们及实验人员倒水。实验室里的人在被试实验时要保持安静并不要走动，以免影响被试。 实验时，被试看着反应时测试仪上呈现的光的颜色，快速的点上对应颜色的反应键，再迅速放开，重复试验。实验结束后带领儿童去做第二个实验。 实验二： 同样是分工合作：一人负责把电脑准备好，将瑞文智力测验量表（共72题）打开，缩小到任务栏；一人负责每次领五个人去实验室外等候实验，并与他们聊天；一人负责引领做完实验的儿童去另一个地点等待；一人负责实验前教被试用鼠标勾选自己想要选择的选项；一人负责当被试做完后或时间到后对被试所做量表进行保存和记录数据。一人负责两个实验后的数据整理和分析。实验室里的人在被试实验时要保持安静并不要走动，以免影响被试