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运用句子成分分析法修改病句 有的同学对病句之“病”，茫然无知：也有的同学虽知道“病”之所在，但不明白发“病”的原因，因此，对改正病句往往不能对症下药。 为了帮助同学们在改正病句上掌握一些规律，改变那种茫然不解，或知其然而不知其所以然的情况，我想介绍一下利用句子成分分析来改正语法方面的病句的方法。掌握这个方法，有助于看准句病，了解病因，从而为医治句病提供了可靠的根据。 （一）句子成分 1．主语 主语是句子中的陈述对象，常常由名词、代词或名词性短语充当。谓语性词语和主谓短语也可以作主语。 例如：冰雪融化了，草儿绿了，春天来了。 这儿原来是一座老宅。 一米等于一百厘米。 他们终于登上了珠穆朗玛峰峰顶。 每个人的学习方法都不相同。 和平与发展是当今社会的两大主题。 吃的是草，挤出来的是奶。 与你的这次合作非常成功。 河底下全是淤泥。 学开车真不容易啊! 人多了就更危险了。 2．谓语 谓语是表明主语是什么，怎么样，有什么性质，处在什么状态中等等，是用来陈述主语的。常常由动词、动词性短语，形容词、形容词性短语，名词、名词性短语，主谓短语充当谓语。 例如：他正在排练节目呢。 夏天到了。 鱼儿在河里畅游。 山上的树又绿了。 这里的黎明静悄悄。 外头热，别中暑了。 今天星期二。 明天就立春了。 你是干什么的?”“我教师。”“他呢?”“他工程师。” 高晓声江苏人。 这件衬衣新买的。 他心地善良。 这些钱您捐给地震灾区呀? 3．宾语 宾语是放在谓语后，表示动作行为涉及的对象是谁或是什么。名词、名词性短语，谓词性词语，主谓短语等都可以充当宾语。有时候一个句子有两个宾语，即带双宾语。 例如：我们要经常锻炼身体。 参加比赛的人真不少，有跳高的，有跳远的，还有扔铅球的。 他的自尊心受到了伤害。 我觉得你说得对。 学校给学生每人一张健康卡。 4．定语 定语是名词前面的连带成分，实词和短语一般都可以作定语，定语和中心语的组合，有的必须加“的”，有的则可加可不加。 例如：桂林山水甲天下。 明晚的足球比赛。 怎样活着的问题是个值得我们深思的问题。 夺取抗击“非典”战役的胜利。 实验的过程需要有具体的计划。 在许多修饰中心语的定语中，并非只有一层结构关系，而是有两层甚至更多层。多层定语的排列次序问题是我们应该注意的问题。从离中心语最远的词语算起，多层定语的一般次序是：所属(表示“谁的”)+指示代词或数量词(表示“多少”)+主谓短语或动词或动词性短语(表示“怎样的”)+形容词性短语(表示“什么样的”)+表示性质的名词(表示“什么”)。另外，带“的”定语放在不带“的”的定语之前。 例如：我们学校的 两位 有三十年教龄的 优秀 语文 老师 (所属) (数量) (怎样) (什么样) (性质) 5．状语 状语是动词或形容词性词语前面的连带成分，副词的功能就是作状语，形容词也经常作状 语，表时间的名词和表处所的名词常常组成介词短语作状语，能愿动词可以作状语，数量词也可以作状语。 例如：他已经知道这件事了。 你到底是怎么想的? 车夫扶那老女人慢慢起来。 当你孤独寂寞时，阅读可以消遣。 我们不能盲目地接受过去认为的真理。 最近发生的事情，他一件件记了下来。 在句子里，状语一般是紧跟在中心语放在主语的后面的，一些表示时间、处所、情态、条件、涉及对象或者语气的状语有时还可以放在句子前面，特别是一些介词短语，有的只能出现在句子开头。 例如：傍晚，天边的彩霞灿烂极了。 树阴下，孩子们快乐地唱着歌。 事实上，我们一直把你当成朋友。 在他的思想意识里，好人终有好报