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【精品】小学数学2011版培训课件:图形与几何内容分析与建议.ppt
幼儿教育精选 小学教育精选 幼儿教育精选 小学教育精选 小学数学图形与几何内容分析与建议 * 图形与几何 图形与 几何 “图形的认识” “测 量” “图形的运动” “图形与位置” 新的课程标准在图形的认识方面有哪些变化?有哪些新的要求呢? 小学阶段对于“图形的认识”这一内容,教材是遵循怎样一个编排体系? 怎样通过图形的认识教学,促进学生空间观念的发展? 实验稿 2011年版 第一学段 (1)通过实物和模型辨认长方体、正方体、圆柱和球等立体图形。(2)辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状。[参见例1](3)辨认长方形、正方形、三角形、平行四边形、圆等简单图形。(4)通过观察、操作,能用自己的语言描述长方形、正方形的特征。(5)会用长方形、正方形、三角形、平行四边形或圆拼图。(6)结合生活情境认识角,会辨认直角、锐角和钝角。(7)能对简单几何体和图形进行分类。 1. 能通过实物和模型辨认长方体、正方体、圆柱和球等几何体。 2. 能根据具体事物、照片或直观图辨认从不同角度观察到的简单物体(参见例11)。 3. 能辨认长方形、正方形、三角形、平行四边形、圆等简单图形。 4. 通过观察、操作,初步认识长方形、正方形的特征。 5. 会用长方形、正方形、三角形、平行四边形或圆拼图。 6. 结合生活情境认识角,了解直角、锐角和钝角。 7. 能对简单几何体和图形进行分类(参见例20)。 1.新的课程标准在图形的认识方面有哪些变化?有哪些新的要求呢? 实验稿 2011年版 第二学段 (1)了解两点确定一条直线和两条相交直线确定一个点。(2)能区分直线、线段和射线。(3)体会两点间所有连线中线段最短,知道两点间的距离。 (4)知道周角、平角的概念及周角、平角、钝角、直角、锐角之间的大小关系。(5)结合生活情境了解平面上两条直线的平行和相交(包括垂直)关系。(6)通过观察、操作,认识平行四边形、梯形和圆,会用圆规画圆。(7)认识三角形,通过观察、操作,了解三角形两边之和大于第三边、三角形内角和是180 °。 (8)认识等腰三角形、等边三角形、直角三角形、锐角三角形、钝角三角形。(9)通过观察、操作,认识长方体、正方体、圆柱和圆锥,认识长方体、正方体和圆柱的 展开图。(10)能辨认从不同方位看到的物体的形状和相对位置。[参见例1] 1.结合实例了解线段、射线和直线。 2.体会两点间所有连线中线段最短,知道两点间的距离。 3.知道平角与周角,了解周角、平角、钝角、直角、锐角之间的大小关系。 4.结合生活情境了解平面上两条直线的平行和相交(包括垂直)关系。 5.通过观察、操作,认识平行四边形、梯形和圆,知道扇形,会用圆规画圆。 6.认识三角形,通过观察、操作,了解三角形两边之和大于第三边、三角形内角和是180°。 7.认识等腰三角形、等边三角形、直角三角形、锐角三角形、钝角三角形。 8.能辨认从不同方向(前面、侧面、上面)看到的物体的形状图(参见例32)。 9.通过观察、操作,认识长方体、正方体、圆柱和圆锥,认识长方体、正方体和圆柱的展开图。 对图形认识的要求主要包括两个方面: 一是对图形自身特征的认识。 二是对图形各元素之间、图形与图形之间关系的认识。 有哪些新的要求呢? 学生的图形认知水平主要分为五级: 水平1:直观化; 水平2:描述/分析; 小学 水平3:抽象/关联; 水平4:演绎/形式化推理; 水平5:严密/元数学。 中学 图形认识的教学要明确两点: 一是这部分内容属于图形认识的哪个水平,前面的知识基础和后续知识各是什么; 二是多数学生现在的形象思维处于一个什么阶段,要通过教学达到什么阶段。 “体-面-体”的混合螺旋编排结构原因是: 第一、 分散难点 第二、 符合儿童生活经验和认知规律。 2.小学阶段,对于图形的认识,教材是遵循了怎么样的一个编排体系? 第一:通过对实物的观察与操作认识图形发展 空间观念 3.怎样通过图形的认识教学,促进学生空间观念的发展? 第二:基于图形的想象和图形之间的转换, 发展空间观念 一维图形的大小 二维图形的大小 面积 长度 三维图形的大小 体积 重点问题 问题1:如何以“测量”为载体,体会测量的意义,认识度量单位及其实际意义,渗透度量意识。 问题2:如何帮助学生在图形测量过程中感悟数学思想,了解掌握测量的基本方法,积累数学活动经验, 培养学生的空间观念。 问题3:如何在图形测量的过程中,培养学生的估测意识和能力,体验解决问题方法的多样性。 问题1:如何以“测量”为载体,体会测量的意义,认识度量单位及其实际意义,渗透度量意识。 第一、使学生体会建立统一度量单位的重要性 第二
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