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诵读经典扮靓童年
“读经典一部,胜杂书万卷。”这已经成为很多人的共识。诵读经典,能提升学生的记忆力、注意力,使其身心平衡发展,自制力、自觉性和自信心得以提升。长期诵读经典可以扮靓学生的童年,为学生的人生奠基,从而让学生具有高远的志向和优秀的人格。
一、先贤思想指路
中国古代思想家极力推崇圣人、贤人、君子,认为这些人达到了相当高的道德水准,堪称人格典范。中国传统经典文化为人们提供了很多做人的思想和行为指导。比如“天下为公”的理念;“宁为玉碎,不为瓦全”的风骨;“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的胸怀;“富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈”的操守;“己所不欲,勿施于人”的原则;“无为而无不为”的智慧;“天行健,君子以自强不息”的意志;“见贤思齐”的人生哲理……正是这些为人之道,在中国历史上哺育了无数的英雄豪杰和志士仁人,使他们为民族、为国家做出了巨大的贡献。
因此,河北省沧州市南环小学(以下简称“我校”)将经典诵读作为学校的一项校本课程,旨在以经典诵读为载体,弘扬民族传统文化,传承中华璀璨文明,提高学生的文化和道德素养,促进学生发展。2010年10月我校举行隆重的“读圣贤书、立君子品、做有德人”经典诵读启动仪式,经过几年的研究实践,现已成为“国学教育基地示范校”。从简单经典篇目的诵读,到校本教材的研究开发,到形式新颖丰富的诵读活动,我们一步一个脚印,踏踏实实地走在经典诵读的路上,用经典扮靓学生的童年,为学生的人生奠基。
二、框架奠定基础
为了突出“国学经典文化”主题,我校营造了中华经典文化学习的氛围,让学生切身感受国学经典学习的无限魅力,奠定阅读框架基础。
1.积极营造诵读氛围
我们精心布置校园环境,学校的每座办公楼和教学楼的命名均出自国学经典。
德润楼(办公楼)取之于《老子》“上善若水,厚德载物 ”,意即水是万物中最柔软的,品性是最好的,但是水有很大的力量和崇高的境界,以柔克刚,以德服众,静水流深,浸润人心。希望教师们如水般修身养德,用高尚的师德浸润学生之心地,濡养学生之性情。
清源楼(专用教室楼)出自南宋朱熹的《观书有感》“半亩方塘一鉴开,天光云影共徘徊。问渠那得清如许?为有源头活水来。”旨在赞美教师的学问艺术,自有深厚的渊源,方使得学生才思不断,细水长流。
知行楼(教学楼)语出明代著名思想家王守仁的“知行合一”思想,意在教育学生懂得道理很重要,但实践更重要,只有将所学知识与实践相结合,才能有所作为。
敏行楼(教学楼)出自孔子《论语》经典名句:“君子敏于行而讷于言”,以此告诫学生做任何事都要勤奋敏捷,勇于实践,说话小心谨慎,少说空话大话。另外,学校在校园内创建国学文化长廊,一学期一更换,从孔孟圣人到沧州名人、从人物简介到名言典故、从古诗到礼记,内容丰富多彩,经常有学生、家长驻守于此诵读、欣赏,成为校园一道风景线。
2.精心编辑诵读课程
2009年,我们为了方便学生全面系统地了解中华经典文化,学校成立了校本课程开发小组,编写具有燕赵乡土文化气息的校本课程《传统文化》作为国学教材。每个年级各一套,每周一节的国学课程有固定的教材,教材集诗词歌赋、经典名句、中华成语、唐诗宋词于一体。内容包括人文地理、名胜古迹、文学艺术、历史人物等,大大丰富了国学教育的内容,为国学诵读奠定了基础。学生徜徉于民族传统文化的百花园,采撷一朵朵国学经典的奇葩。
3.科学安排诵读内容
我们根据不同年级学生的特点,制定相应的诵读目标。低年级学生主要诵读《弟子规》《三字经》《百家姓》、唐诗等,只求背诵,不求理解。中高年级学生要求背诵《论语》《大学》《道德经》等,引导他们在诵读的基础上理解经典内涵,指导学生边读边悟,用先贤训诫昭示的做人、处事的道理,规范自己的言行。
4.特定节日进行诵读
例如,可以选择季节主题,春夏秋冬皆可诵读,尤其是唐诗。春有《春晓》《春望》《咏柳》等;夏有《小池》《晓出净慈寺》等;秋天有《山居秋暝》《滕王阁诗》等;冬天有《梅花》《江雪》等。高年级的学生还可拓展眼界,去诵读跟主题有关的词。可诵读的主题有许多,如从内容上来看,有抒发爱国情怀、乡情类的,山水田园类的、边塞诗词、友情类的。
另外,结合端午节,诵读纪念屈原诗篇《江上吟》《笑歌行》;结合母亲节,诵读歌颂母爱的诗篇《游子吟》;清明节诵读《清明》《喜迁莺?清明节》等诗篇。学生饱览古今传统经典,理解内容,从“学而知”入手,逐步达到“知而行”,从而完成“行更知”。
三、形式新颖丰富
1.晨读一诵
晨读十分钟是学生有效诵读经典的最佳时间。每天早晨7点40分学生一入教室,伴随着优雅的古典音乐开始诵读。一般由值日班长或诵读小状元组织进行。诵读内容学校安排在课表里。“朗朗吟
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