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语文教师素质论 　　摘 要：社会的发展在于教育，而教育质量的高低在教师。语文作为教育的基础学科，占据着极其重要的位置，要提高语文教育质量，就要提高语文教师的素质，除教师应具备的基本素质外，语文教师应根据时代的变化，不断完善充实自我，以培养出高素质的人材。 　　关键词：素质 素质教育 教师素质 　　提高教育教学质量，是实施科教兴国战略的一项重要任务。怎样适应时代的特点，培养新时期的语文教师成为关键。作为教育工作者的语文教师，更应责无旁贷的挑起语文素质教育的担子。语文素质是人的整体素质中一个重要的子系列，培养好学生的语文素质对于他们将来从事工作和继续学习将会产生深远的影响。 　　一、什么是教师素质 　　教师素质是教师稳固的职业品质，它是以人的先天禀赋为基础，通过科学教育和自我提高而形成的具有一定时代特点的思想、知识、能力等方面的身心特征和职业修养，是教师履行职责，完成教育教学任务所必备的各种素养的质的要求及将各种素养有机结合在一起的能力。 　　其结构包括教育观念、知识结构与水平、教学监控能力、教学行为策略、职业理想等。 　　二、语文老师的素质对语文教学的影响 　　优良的政治素质和道德修养就是教师的灵魂。忠诚于人民的教育事业是教师的职业理想；热爱学生、以身作则和诲人不倦等等是教师的职业道德。如果在这方面有欠缺，则何谈进行教学改革和形成教学风格呢？试想一下，一个思想道德低劣，在利益面前斤斤计较，在上级面前卑躬屈膝，在有权势的家长面前唯唯诺诺，在出身低微的家长面前颐指气使的教师，能不引起学生的反感么？教师没有事业心，不注意尊重学作为一个称职的语文教师，特别是要成为独具风格的语文教师，在知识的积蓄上，不但要有以语文知识为主的社会科学方面的“百科知识”，还要学一点自然科学方面的“百科知识”。一位老教师在讲《岳阳楼记》这篇他已教了一、二十遍的传统教材时，有位同学在课堂上提出一个疑难问题，请求老师解答：“文章写的是‘上下天光，一碧万倾’、‘皓月千里’的好天气，而‘皓’也就是白，按理说，银白的月光射在湖面上，经折射后，应该是白色，为什么却变成了金黄色，出现了‘浮光跃金’的景象呢？”这位老教师对于这样一个他从来没有思考过的新问题，一时无法做出圆满正确的回答，只得尴尬地说：“这个问题涉及光学原理，与理解课文关系不大，不在课上解决，下课后再作研究。”下课之后，这位老师感到十分不安，立即向一位物理教师请教，才算把问题弄明白，后又对这个学生作了解答，学生十分满意。事后，这位老师感慨万分地说：“教了大半辈子，想不到还是个不完全称职的语文教师啊！要完全称职，还必须继续学习，特别要学点自然科学知识才行啊！”这种事情在语文课堂上出现并不奇怪，特别是当今教学改革中的开放型教学，学生思维活跃，什么奇怪的问题都可能提出来，有的要靠教师的机智来处理，有的光靠机智还不成，需要的是真才实学。一个知识贫乏，基本功不过硬的语文教师，是不可能完成语文学科的复杂而艰巨的教学任务的，更不可能在教学中形成自己独特的教学风格。 　　三、新时代及新课程改革对语文教师提出的要求 　　1.对师德的要求 　　当前，一些教师的教育观念陈旧与职业道德水平不高的问题结合在一起，表现为缺乏专业精神。而素质教育是一种面对全体学生的全面教育，这就要求教师要对每一个学生的全面素质发展负责，不丢掉一个学生。尤其是要偏爱学困生，善于发现他们的长处，扬长补短，把转化、提高学困生做为教育的首要任务。素质教育的决定因素便是教师的教育行为上，而决定教师教育行为的是教育观念与师德，观念与师德同样具有对教师教育行为导向的机制作用。正是这一点，决定着师德对实施整体改革、实施对全体学生全面素质教育的关键性作用。 　　2.对教师文化素质的要求 　　2.世纪，教师科学文化素质首先要从满足于学历达标中走出来，深度发展。学历达标，不过是对教师完成所教学科教学任务应具备的基础文化知识的需要。按照高标准的教学需要，特别是按照整体改革的要求，每一位教师都??首先努力构建自己本学科的知识体系，努力掌握所都学科教材的知识体系即知识结构。只有形成整体结构的知识，才是活的知识。 　　其次要从满足于所教学科知识的局限中走出来，向文化科学知识的广度发展。这一点要求我们每位教师，除了具备所教学科的知识之外，一定要基本掌握其他学科以及开展思想教育、家庭教育、社会教育的相关知识。只有这样，才能顺利实施整体改革，以收到教育改革的整体成果。 　　3.对教师能力素质的要求 　　（1）更新对教育教学活动的认识，要求教师从全新的视角看待课程、教学，重新认识教师和学生在教育教学活动中的地位和作用，并与家长建立良好的关系，全面提高教育效果。 　　（2）提高教育实践的能力，培养创新意识与科研能力。教师走向成熟的标志是不但具有较强的教育实践能力