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语文让德育灵性飞扬 　　摘 要：面对当前的形势，对学生进行思想道德建设，是教育的重点和难点。根据语文具有人文性的特点，对学生进行德育教育，语文教学有其独特的学科优势，那么如何在语文教学中渗透德育教育呢？本文从大语文观的角度出发，提出了具体可行的操作方法。例如，如何以情动人，以阅读强化，用写作深化，用经典感化等方法，使得德育教育变得顺理成章。 　　关键字：情感 阅读 写作 经典诵读 　　很多教师经常都会对班上的孩子教育道，你们要好好珍惜时间，努力学习，争取好成绩。这些话似乎已经说了不下百回，但是学生还是不以为然，还觉得老师??嗦。适逢三年级语文下册有这样的一篇课文《和时间赛跑》（作者：林清玄），在上了这篇课文之后，学生们都仿佛受到了启迪，课余时间都做起了作业。平时在家拖拖拉拉地做作业的学生，竟然学着林清玄和时间赛跑起来，只花了平时一半的时间就完成好作业。我感叹：在语文教学中，适当渗透思想道德教育，教育效果会事半功倍啊！ 　　根据小学语文教材具有人文性的特点，进行思想教育方面，语文有着独特的学科优势。新课标也指出，语文教学的重要任务之一，应该对学生进行思想品德的教育。另外，语文教师应树立大语文教育观。“重视创设语文学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会。”下面谈谈一些个人看法： 　　一、披文入情，润物无声。 　　小学语文教材编排，每个单元有一定的教育主题。如，三年级下学期第五单元围绕“可贵的亲情、友情”组织专题，先后编排了《可贵的沉默》《她是我的朋友》《七颗钻石》《妈妈的账单》四篇课文，课文的后面安排了综合性学习。本次综合性学习围绕“感受和回报父母之爱”来编排。教师要全面了掌握教材的思想内涵，才能更好了进行思想教育。 　　古人言：“缀文者情动而辞发，观文者披文以入情。”教语文就是要让学生融入他的情感世界中，才能达到“其言皆出于吾口，其意皆出于吾心”的境界。在语文教学中，教师尽量发掘语文中的情感因素，让学生入情入境地受到教育。 　　二、阅读感化，书香致远。 　　我们在进行语文活动教学时应把课外阅读列为主要内容之一，把课外阅读作为语文知识的补充和延伸。阅读让人心灵变得宁静，书中高尚的精神会感化人。 　　一篇好文章可以感染人，一本好书可以改变人生的态度。读一本好书，无疑是学生思想道德建设的有力武器。在班中，有一个调皮捣蛋的学生小雨，每个上他课的老师都为之头疼。他除了自己好动，还喜欢和周围同学讲话，扰乱课堂纪律。班主任也为此把他的座位安排在第一排。但是有一天，小雨有了一点改变。语文老师发现他爱上某一本书，于是天天捧着书来看。好动的他突然因为一本书而变得安静下来。平时一下课就没有了踪影的他，乖乖地在课室看书。老师调侃道：“小雨同学在看书的时候，是最乖的。”这就是阅读的力量啊！ 　　语文教师应该把语文课外阅读当做一项重要的任务来做。例如，定时开展语文课外阅读交流会、好书推荐课、好书品读课等，让更多的学生体会阅读的快乐。 　　三、结合实际，及时点拨。 　　时代在发展，向语文德育提出诸多新的要求，德育必须现代化，必须联系社会实际，这样才能应对不断变化的价值观。 　　现在的小学生大部分都是独生子女，有些研究表明，独生子女容易出现某些令人担忧的不良心理品质，如自私任性，好逸恶劳，意志薄弱等。面对这样的现状，语文教师应该结合学生的实际情况进行教育。 　　教师根据学生的实际情况，引导学生逐步与文本对话，由一开始的给予是因为别人的奉献，到给予也是快乐的这一心理转变，可见德育的教育已经渗透。更为可贵的是，教师不是通过说教而达到教育的效果，而是引领学生进行文本阅读而水到渠成。 　　四、写作训练，德育深化。 　　有人说，语文之道就是作文之道。其实，阅读学生的作文也是在窥探孩子的心灵。从思想教育方面来看，全国有名的语文教育专家魏书生写“说明书”确实太有效了。孩子犯错了，说明自己在整个过程的做法，反思自我，让同学、老师或家长知道，以得到其理解。魏书生告诉学生，写“说明书”一定要深入自己的内心深处，观察自我，分析自我，发现两个不同的自我。学生在写说明书的过程中能对自己的行为有一个深刻的认识，这往往要胜过老师告诉他该怎么做。通过这样的方式，学生也得到了自我教育。 　　另外，学生喜欢各种活动，教师可以为学生开展一些主题活动，既可以为写作提供素材，也能为思想品德教育打下基础。如，在班上组织学生包饺子、做面条等活动，首先引导学生在劳动的过程中学会和别人合作才能把事做好，学生通过这项活动能体会劳动的辛苦，家长的付出。教师还可组织学生走进大自然，演讲比赛，童话剧表演等把自己所思所想写下来。学生通过活动写作文，通过作文受教育。 　　五、诵读经典，陶冶性情。 　　经典诵读，指让学生开展《三字经