正常人体结构课程标准(DOC).docVIP

《正常人体结构》课程标准 课程编号： 适用专业：高职护理专业 开设学期：第1学期 计划学时：84 一、课程设置 （一）设置依据 课程是依据专业为各级医疗机构培养技能型人员的培养目标，针对岗位核心能力对知识、技能、素质的要求同时兼顾资格考试和学生的可持续发展需要等因素而开设。（二）课程定位专业（三）设计思路根据课程教学目标的需要，采用理论考核与实践考核相结合的方式对学生学习情况进行考核评价。 二、课程目标 1．正确识别人体各系统器官的位置、毗邻、形态、结构。 2．理解人体各系统的器官和细胞所表现出的各种生命活动过程、功能表现的内部机制及其规律。 3．理解人体结构与功能、人体与环境的关系。 4．了解人体胚胎早期的发生、胎膜胎盘、各主要器官系统的发生过程与畸形。 5．学会正确运用本课程知识和术语，为后期学习其它医学基础课和临床课打基础。 （二）技能目标 1．培养学生的思维能力、观察实验能力、空间想象能力实践动手能力，使学生能够在标本、模型和活体上辨认人体形态结构，结合临床应用，理解结构学知识与临床疾病的关系1.培养获取新知识、新技能的学习能力和解决实际问题的工作能力。 2.恪于职守、热情服务、责任心强，具有强烈的意识具有严谨的工作作风和善于自主学习、对知识融会贯通的能力具有高度的社会责任感和奉献精神。 为使学生掌握《正常人体结构》的相关知识点和技能点，按照人才培养方案要求和自身的教学规律、学生身心发展的特点和教育规律，体现课程的普及性、基础性和发展性及创新能力培养与系统知识传授相结合，设计《正常人体结构》课程内容。 1. 建立合理的课程结构。以知识系统、章节结构为主要课程体系，以职业工作流程为线索，以项目为载体，对课程内容进行整体设计。 2. 建立“阶段化”的教学结构。以多媒体网络教学为主，重知识系统、重章节结构，提出问题；以观察、试验、小组讨论为主，解决问题；以教师为主，进行问题总结、知识迁移阶段。对课程内容进行整体设计。 3.采用“问题”教学模式。提出问题、解决问题、问题总结并实现知识迁移，达到教学目标，体现理论与实践相结合。 4.确定“能力培养为主”的教学方案。在掌握基础知识的过程中，边实验边掌握，边讨论边掌握，注重强化训练学生动手、动口和动脑能力。 章 节 主要教学内容与要求 教学类型及学时 总 学 时 授课地点 课型 学时 绪论 第1章细胞与组织 1.1 细胞的基本结构和功能 细胞增殖周期 1.2 上皮组织 1.3 结缔组织 1.4 肌肉组织 1.5神经组织 1.6皮肤 知识点： 1、正常人体结构学的定义、分类、任务、学习方法、以及与其它学科之间的关系； 2、人体的分部与器官系统。 3、细胞的基本结构，细胞膜、细胞核的组成和功能。上皮细胞的结构及其功能结缔组织的特点与分布结构及其功能组织的特点与分布1、人体标准姿势、轴、面及方位术语； 2、组织切片的常用染色方法； 结缔组织的特点与分布； 组织的特点与分布； 熟悉的特殊结构及其功能。 熟悉上皮细胞结构及其功能。组织的特点与分布； 熟悉的特殊结构及其功能。颅的组成； 下颌骨、舌骨的形态特点 8.颅底内、外面观的形态结构 9.眶、骨性鼻腔的结构及交通鼻窦的名称、位置和开口部位 要求： 1. 掌握躯干骨、上肢骨、下肢骨颅骨的组成、形态、结构特点。 2.熟悉躯干骨、上肢骨、下肢骨颅骨的连接。 3.了解眶、骨性鼻腔的结构及交通；鼻窦的名称、位置和开口部位熟悉各骨的名称和位置。 肌的辅助装置 2.肌的构造和形态咀嚼肌胸锁乳突肌的位置和作用。 腹肌髋肌纤维走行及作用。 三角肌、肱二头肌、肱三头肌、臀大肌、髂腰肌、股四头肌、缝匠肌的位置及作用；膈的位置。 了解肌的辅助装置腹肌纤维走行及作用；手肌的分群、位置和作用；髋肌的分群、名称及作用。 熟悉肌的构造和形态肌的位置和作用。 掌握三角肌、肱二头肌、肱三头肌、臀大肌、髂腰肌、股四头肌、缝匠肌的位置及作用；膈的位置的位置、起止和作用。骨骼肌模型与标本三角肌、肱二头肌的位置的位置、起止和作用熟悉肌的构造和形态肌。 腹直肌鞘及腹股沟管模型、膈肌模型与标本。 消化管的一般结构口腔小肠的分部。 胃的形态、分部、位置肝的形态、位置、体表投影。 大肠的形态特点 腹膜的功能。 1.了解口腔小肠的分部；空、回肠的结构特点。 消化管的一般结构大肠的形态特点及分部。 掌握消化系统的组成；唾液腺咽食管的三个狭窄部位胃的形态、分部、位置。 掌握肝的形态、位置、体表投影。的结构特点。 大肠的形态特点及分部。 掌握唾液腺咽食管的三个狭窄部位。 实践 2 实验室 第4章 呼吸系统 4.1呼吸道 4.2 肺 4.3 胸膜与纵隔 知识点： 1.鼻、喉、喉软骨的形态、位置、连结概况、喉腔。 2.气管的位置、分部和主要毗邻。 3.肺的位置、形