第9课 汉朝的兴盛 教学设计.docVIP

PAGE PAGE 2 华师大版《中国历史》七年级第一学期 《第9课 汉朝的兴盛》教学设计 【设计意图】 汉武帝即位后在“文景之治”的基础上，通过半个多世纪的经营，第一次从思想、政治、军事到对外交流等多方面对中华民族进行了全方位立体式的塑造，大大加强了中央集权，汉朝迎来了封建社会第一个鼎盛的局面。从汉朝一步步走向兴盛的过程说明一个国家要根据具体的国情来不断的调整政策是非常重要的。汉匈战争既带给了汉朝荣耀，同时让汉朝走向衰落，它给我们留下了哪些思考和启示呢？ 【学情分析】 中芯学校初一学生年龄大都在12至13岁之间，有强烈的好奇心和求知欲，但注意力不容易集中，不再满足于教师简单的讲解。另外他们来自于多元的文化背景，接触中国历史不多，因此中国历史知识的积累、理解能力、思维逻辑性还有待发展，在教学过程中需要老师重新整合教材，不断变换教学方式给予引导，提高学生的学习兴趣，使学生能够主动的探寻历史知识。 【教学目标】 1. 初步了解这一时期的历史发展脉络，了解汉武帝“有为”的历史背景。 2．学会表述“罢黜百家，独尊儒术”、“推恩令”等历史名词，结合历史情境进行分析提问，从而明白这两项措施的长远意义，领悟汉武帝执行政策的灵活性和前瞻性； 3. 说出对匈奴作战的两位著名大将，结合地图和文字资料来分析汉匈前期战争带来的双重影响。 4. 知道张骞的功绩，会画丝绸之路的路线图，理解丝绸之路是古代沟通东西方经济文化交往的桥梁。理解西域都护府设立的意义，学会从历史地图中汲取历史信息。 5．从汉朝一步步走向兴盛的过程说明一个国家要根据具体的国情来不断的调整政策是非常重要的。 6. 汉匈战争既带给了汉朝荣耀，同时让汉朝走向衰落，它给我们留下了哪些思考和启示呢？通过汉武帝晚年的《罪己诏》体验生命的独特性，感悟汉武帝勇于承认错误的博大胸襟及人格魅力。 【教学重点】 汉武帝加强中央集权的措施。汉武帝是一位雄才大略的皇帝，在他统治期间，发展和巩固了大一统事业，这是汉朝兴盛的重要表现。 【教学难点】 罢黜百家，独尊儒术。初中生对“为什么独尊儒术”和“儒家思想成为封建王朝的正统思想”难以理解。 【教学过程】 教学内容 学生活动 教师活动 设计意图 课前 导入 为什么中国字被称为汉字，中国语被称为汉语呢？中国怎么会和汉王朝成为同义词的呢？ 设置疑惑点，激发学生学习的兴趣 加强历史与现实的联系，对汉王朝的辉煌有一个初步的印象。 一 汉武帝即位初的国家形势 二、汉武帝加强中央集权的措施 回顾汉初的“文景之治”以及当时初步走向繁荣的同时面临着内外的双重威胁。 汉武帝思想措施：罢黜百家，独尊儒术 政治：颁布推恩令 3军事：派卫青、霍去病攻打匈奴 4 外交：派张骞出使西域，开辟丝绸之路 回忆复习，结合板书设计，理清逻辑关系 学会讨论，发表自己的观点 从图片中汲取有效信息，说出推恩令的巧妙之处。 1.说出汉武帝在军事上的措施。2.学会从地图和材料中获取关键信息， 对汉匈战争的影响进行的思考和表述。 知道张骞的贡献，绘出丝绸之路的路线。结合地图理解西域都护府设立的意义。 指导学生复习回忆汉武帝即位前的背景。 思想—— 1）如果你是汉武帝，你会采用什么思想来治国呢？ 2）该措施怎么理解？ 3）为什么独尊的是儒术？ 4）采取哪些措施独尊儒术？ 5）独尊儒术带来的影响 政治—— 1）造成王国问题的根源在哪里？汉景帝是怎么解决王国问题的？ 2）推恩令的含义 3）汉武帝的推恩令与汉景帝的削藩政策相比，巧妙在哪里？ 军事—— 1）对待匈奴，汉初与汉武帝采取了不同的政策，决定性的因素是什么？ 2）这场战争胜利了吗？付出巨大代价攻打匈奴值不值得？ 外交—— 1）了解西域的含义。 2）丝绸之路的路线和开辟的意义 3）西域都护府设立的意义 4）丝绸之路的开辟带来的影响 初步了解这一时期的历史发展脉络，了解汉武帝“有为”的历史背景。 神入历史，情境分析 感受汉武帝的眼光长远性。 学会从图片中汲取历史信息 学会分析比较相关的历史事件，感悟汉武帝执行政策的灵活性和前瞻性； 从地图和材料中获取关键信息，进行相关问题的思考。 帮助学生形成空间概念，感受丝绸之路开辟的国际意义。 措施 总结 汉武帝的四项措施加强了中央集权，迎来了封建社会第一个鼎盛局面。 2为什么汉朝能够从初期的经济凋敝到一步步进入鼎盛局面？ 3.在汉武帝的众多措施中，你最欣赏哪一项措施？ 结合老师的示意图，对所学内容进行归纳 结合板书设计的线索，寻找原因 说出自己印象最深、感悟最深的措施 用示意图，帮助学生归纳本课所学的四项措施，以及所起的作用。 1）一个国家的发展需要根据具体的国情不断的调整国家政策。 2）汉朝历代统治者共同努力的结果 3）尤其汉武帝的雄才大略， 让学生学会归纳总结。 让学生学会表述，同时加深学生对汉武帝的雄才大略