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实施快乐德育 引领快乐人生 ——江苏省东台中等专业学校创新德育工作一瞥 江苏省东台中等专业学校，是一所国家级重点职业学校、江苏省四星级职业高中、江苏省高水平示范性职业学校，是江苏省职业教育创新发展实验区主体建设单位、国家中等职业教育改革发展示范学校建设单位。 办学数十年来，学校始终坚持“为学生成长服务、为教师发展服务、为地方经济服务”的办学宗旨和“市场化办学、精细化管理、品牌化提升”的办学理念，围绕中职学生的心理、生理特点，不断探索、创新人才培养模式，经过不懈的打造、提炼和整合，学校提出了“我快乐，我成长”的口号，引领学生快乐成长，逐步形成了一整套极富特色的“快乐”德育模式，引起省内外专家的高度关注，并得到上级领导和主管部门的充分肯定，近年来，学校先后被表彰为江苏省职业教育先进集体、江苏省德育特色学校、江苏省首届和谐校园、江苏省德育工作先进集体等。 所谓“快乐”德育，是指学校根据中职学生的具体实际，通过多渠道、多手段，让学生从传统的被动接受中解放出来，让他们快乐自由地发挥主观能动性，在一种愉悦、轻松地氛围中获得知识和技能，并在不自觉的过程中，身心得到熏陶、行为得到纠正，从而在这种快乐的感知中获得自信，达到快乐成长的人生体验。学校在多年的办学中，通过对兄弟学校的学习借鉴，并结合本校的自身特点，打造完善了主要由快乐学习和快乐生活两大模块构成的“快乐”德育模式。 一、快乐学习 学生的天职就是学习，但中职学生大多数在初中阶段都是成绩不够理想或有着严重厌学情绪的，他们中的部分甚至还有着不良的行为习惯，这就是所谓“双差生”。面对这样的学生，如何教育好，并让他们掌握一定的技能技术，能很快地适应社会，发家致富，为地方经济建设服务，是我们所有中职学校都在思考的问题，为此，我校经过探索和尝试，提出了“把课堂还给学生”、“课堂即车间”、“一书多证”等多种教学思路，特别是近几年来，学校加大了课堂教学模式的改革，提出“小组模块化”教学和“任务单”教学，获得极佳效果，在市内外形成广泛影响。 （一）快乐课堂 “把课堂还给学生”！这是学校课改中提得最多的声音，由于学生基础参差不齐，态度不一，面对这些情况，很多教师在上课时都感到非常棘手。为此，学校提出了课堂教学模式改革，把基础相似的同学分成若干小组，根据各组的具体实际，提出难易不同的各种任务，指导他们通过自主学习，相互协作，共同完成项目任务，这种教学模式的改革，打破了传统的满堂灌，改变了部分学生上课走神、甚至昏昏欲睡的状态，极大地提高了课堂教学效率，并在教学过程中，培养了学生互助协作、勇争一流的团队拼搏精神。 加强动手能力的培养，减少枯燥理论知识的灌输。把课堂搬到车间，通过教师的示范、指导，让学生自己动手实践，在实践的过程中发现问题，并自己尝试去解决问题。以实践来强化理论，以理论来指导实践，让学生在实践中去总结理论、理解深化理论。 （二）快乐读写 为改变学生早晚自习无所事事的状态，切实加强学生素质和综合能力的培养，学校提出了“一书多证”的学习目标，结合普通话和硬笔书法的考核，学校先后编撰了《快乐晨读》和《快乐书写》等校本教材。 以此为引领，在学校掀起一股浓郁的书香气息，清晨早读，校园里是书声琅琅，夜幕华灯初上，教室里是笔声沙沙。这些活动的开展，不仅丰富了学生的课余生活，更培养了学生说好中国话、写好中国字的爱国主义情操。通过这些年的实践，学生的普通话和硬笔书法的合格率均在百分之九十以上，极大地鼓舞了学生积极向上的自信心和自豪感。 （三）快乐技能 技能教学是职业中学的特点，也是其首要任务。为加强学生的专业技能，学校提出了“一技在手，天下能走！”的口号，同时，开展了一系列的“快乐技能”活动，来引领、促进学生的技能学习。 如通过技能双月赛和技能之星的选拔，巩固提高学生的技能水平，并借此机会，发现、培养省市技能大赛选手，经过这些年的实践，学校掀起了技能学习的风潮，学生的专业思想和技能学习的思想日益巩固，技能学习的成效明显。自2009年起，除了在盐城市级技能大赛中，学校选手获得一等奖比数名列全市之首以后，又陆续在省级技能大赛中夺冠，特别在2013年江苏省职业学校技能大赛中，学校两名选手分别荣获一等奖，并被直接推荐至本科院校就读。 （四）快乐创业 职业教育归根结底还是就业教育。如何让学生能更好地适应社会，能在纷繁复杂的社会竞争中立于不败之地，学校大力倡导创业教育，让学生在中职阶段就树立创业思想，掌握创业技能，熟悉创业流程，获得创业成功的快乐体验。 为此，学校利用校园内闲置场所，开办了学生创业园，鼓励学生在老师的指导下自主创业实践。学生创业园的建设，点燃了学生自主创业的热情，丰富了职业教育的内容和学生的课余生活，让学生在创业经营的过程中，获得成功的快乐体验。在注重引导学生创业实践的同时，注重创业教育理论研究，学校江苏省教