小柳树与小枣树教学设计与反思.docVIP

PAGE PAGE 1 《小柳树和小枣树》教学设计与反思 教学目标：　　1、认识“枣、浅、秃、忍、呗、虽、乘、思”八个生字，会写“怎、穿、思、穿、弯、比、服、浅、漂、啦、啊”十个生字。　　2、能正确流利地朗读课文，并用不同的语气表现角色的不同性格。　　3、懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，每个人都有自己的优缺点，但要多看到别人的长处。教学重点：通过朗读，比较，体会课文内容，并懂得道理教学难点：使学生懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，要多看到别人的长处，教具准备：多媒体课件??????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 教学过程：　一、激趣引题　　1、小朋友，你们喜欢春天吗？你看，春姑娘把小柳树带来了，还带来了它的朋友小枣树呢！（出示课件）仔细观察，看看小柳树和小枣树有什么不同！（学生说柳树及枣树），那到了秋天小枣树和小柳树有什么变化呢？　　2、今天，我们就来学习一篇有关小柳树和小枣树的童话小故事，（板题），谁来读课题？指者“枣”问：这个这么读？你来！……谁还来读？一起读课题！　　3、读了课题，你有什么疑惑，或者你想知道什么？??? 4、师：“迫不及待了啊？那赶紧打开书本第66页，去读读这个故事！”　二、初读课文，字词过关。1、师：读课文时你想给自己提了什么要求啊？……是不是每个小朋友都给自己提了要求啊？自由读课文，比一比谁读得又对有快！”2、师：课文读过了，黄老师发现几个陌生的字，请出来和你们交朋友！出示认读的生字，3.自由读，问：在这些生字宝宝中，你认为哪个字最好记了？4、学生交流，师：那你带领大家读读吧。（生带读）5、去拼音读，师：这些生字宝宝都拿着自己的名片的，那如果没有名片你们还认识它们吗？开火车读，师：“轮，轮，谁来轮？”三、再读课文（1）师：这些生字你们都交上朋友了吗？看，他们可调皮了，又跑进课文了，你们认得它们吗？（2）师：每人一段，来开火车，看看哪列火车开得棒！其他小朋友边听边想：小柳树的外表给你留下了怎么样的印象呢？师：我相信通过这次的朗读对生字词有了很好的掌握。那读了课文以后咱们的小柳树的外表给你留下了怎么样的印象呢？（美）四、研读课文，感悟体验。　(一)感受小柳树的美1、师：美！那我们就一起去找找它的美吧！来，我们合作朗读第二段，你们一句，我一句。（课件出示课文第二段）2、这一段中描写小柳树漂亮的句子是哪句？找一找。（课件出示）这么美的句子，谁想来读一读？3、交流，并进行朗读指导。小柳树的腰/细细的，树枝/绿绿的，真好看。① 师指导朗读(注意句子的停连，将速度放慢)② 师：小柳树哪里好看？（腰细细的，树枝绿绿的）③ 师：那你再来读一读！……恩，从你的朗读中我仿佛看到了柳树绿绿的树枝！④ 多形式的朗读过渡：谢谢你们的朗读，给我带来了美的享受！那春天到了，小柳树会有怎么样的变化呢？自由读第三自然段，找找写它美的句子，看谁找的又对又快！4、（课件出示）第三段5、师生交流过了几天，小柳树的芽儿/变成小叶子，她穿上一身/浅绿色的衣服，真美！师指导朗读(你找的对极了,那你来读读这句吧！……)师：看你们读的这么有味儿，我也来试试好吗？……你觉得我读得这么样？好在哪？告诉你一个小秘密，黄老师边读边想像美丽的小柳树呢！谁还想来试试？……生读后问（你读的时候仿佛看到了什么？）过渡：你说的真不错，过了好些日子，小柳树又发生了怎么样的变化？我们来读读课文吧！现在你想这么读呢？（学生四人小组读并展示）（出示第四段）师：谁找到描写小柳树的句子？（出示）c这时候,小柳树的叶子/已经长得/又细又长了.师:想去看看这美丽的柳树吗?6、图片欣赏7、过渡:日子一天一天过去,我们的小柳树也一天比一天漂亮.她的心里充满着喜悦.谁来把她的喜悦带给大家.（ 将3句话整合成一段话.再来读读）(1)指名朗读 ，教师评价(2)愿意朗读的站起来朗读师：读了以后，用一个词说说小柳树！（美丽、迷人、漂亮）（板书：美）过渡:多嫩的柳叶,多绿的柳枝,多漂亮的柳树啊!那我们的小枣树长得怎么样呢？（出示小枣树“树枝弯弯曲曲的，而且光秃秃的，一点儿也不好看”。）师：谁来读读？……一点儿也不好看？哪里不好看了？（弯弯曲曲、光秃秃）过渡：那美丽的小柳树，看看难看的小枣树会怎么说呢？（出示话）?(二)研读对话1、研读小柳树的话出示：小柳树说：“喂，小枣树，你的树枝多难看哪！你看我，多漂亮！”小柳树说：“喂，小枣树，你怎么不长叶子呀？你看我，多漂亮！”① 抽生读，有感情的读读，读出小柳树的傲慢，骄傲。师：谁来读读小柳树的话？可以加