国际关系的决定性因素国家利益说课稿-百年名校富顺二中.docVIP

PAGE PAGE 1 《国际关系的决定性因素：国家利益》说课稿 □四川富顺二中 胡金波 各位老师，各位评委，大家好！ 我叫胡金波，来自富顺二中。我今天的说课题目是《国际关系的决定性因素：国家利益》。我的整个说课分为六个部分：设计理念、教材分析、教法分析、学法指导、教学过程和板书设计。 第一部分：设计理念 1、以学生为本 2、重视知识的建构和形成 3、学科联系生活 第二部分：教材分析 我将从以下三个方面展开对教材的分析：1、教材的地位和作用；2、教学目标分析；3、教学重点、难点分析。 1、教材的地位和作用 《国际关系的决定性因素：国家利益》是高一思想政治必修2第四单元第八课第二框的内容。在全书中占有重要的地位。具体来讲，本单元引导学生把视野越出主权国家的范围，转向纷繁复杂的国际社会，学习有关国际社会和我国外交政策的知识，其立足点是讲解我国的外交政策。本框是对前一框《国际社会的主要成员：主权国家和国际组织》的延伸，又为后面学习我国外交政策奠定基础，起到了承上启下的作用。 2、教学目标分析 （1）知识目标：了解国际关系的含义、内容及表现形式；理解国际关系的决定性因素是国家利益；理解我国在国际交往中坚定地维护自身的国家利益。 （2）能力目标：通过对大国关系变化的事例分析，把握国家利益是国际关系的决定性因素，培养学生透过现象看本质的能力。 （3）情感、态度与价值观目标：结合我国坚定不移维护本国利益的事例学习，增强学生的国家意识和民族自豪感、自尊心，理性爱国。并培养学生热爱和平、团结协作精神。 3、教学重点、难点分析 重点的依据：国际关系的决定性因素是本课最基本的理论，是理解当代复杂多变的国际关系的关键，掌握这一理论具有重要的现实意义。再次，它还是历年高考反复考察的重点知识。但国家利益的知识较为抽象，且学生的思辨能力有限,理解时有一定难度，所以我将它作为教学的重点和难点。 第三部分：教法分析 常言道“教无定法”，针对本框的特点，我在教学中将采用如下教学方法。 1、直观演示法 2、活动探究法 3、例证法 第四部分：学法指导 1、学情分析 首先，通过前面一框题的学习，学生掌握了国际社会主要成员的知识，为本框题的学习做好了知识铺垫。 其次，学生对中日历史比较熟悉，具有强烈的民族情感，方便教学过程中的探究二和探究三的开展。 再次，高一的学生思维活跃，对国际时政热点具有很大的兴趣，具备参与本节课教学相关能力要求。 基于以上的学情分析，结合教与学的需要，从学法指导上以下几点又显得格外突出： 2、学法指导 首先，使学生学会自主学习。课前要求学生预习教材，课中对简单的知识点通过提纲式的提问引导学生自学。 其次，使学生学会探究学习。通过开展探究活动，情景再现，让学生仔细观察，思考分析问题。 再次，使学生学会合作学习。组织学生以小组的形式讨论探究活动，培养学生的合作意识。 第五部分：教学过程 首先，总的介绍一下本课的教学流程。从教学环节上共分成四大环节：导入新课、新知探究、课堂小结和随堂练习，各环节环环相扣、层层递进。从知识结构上我把本框内容它分成三个板块：第一板块，国际关系的含义、内容和表现形式；第二板块，国际关系的决定性因素：国家利益；第三板块，坚定地维护我国的利益。各个板块又分别设置一个探究活动，把学生分组，探究学习，教师归纳总结。具体来讲： 【环节一：导入新课】（2分钟） 通过提问，要求学生回顾上节课学到的国际社会的主要成员，是主权国家和国家组织。不仅可以起到“温故”的作用，还可以顺势引出：主权国家之间、国际组织之间以及主权国家与国际组织之间的关系，就是今天要讲的国际关系，也就谓可以“知新”。之所以在当今最为的流行的活动或者情景导入背景下，我依然坚持这种导入方式除刚才提到的可以达到“温故而知新”的效果外，就是我在设计理念部分提到的我依然十分强调学生知识的建构。 接着用多媒体向学生展示三张国际国内重大以及热点事件图片，让学生感觉熟悉而不陌生，引起关注和兴趣，并为后面的中日钓鱼岛问题埋下伏笔。 【环节二：新知探究】（35分钟） 首先需要学习的第一板块知识比较简单清晰，因此直接以探究活动的形式，引导学生自主阅读教材93页材料，并思考回答以下问题： 1、国际关系的含义是什么？ 2、国际关系的内容有哪些？ 3、国家关系的形式有哪些？ 4、你能列举国际关系的其他材料吗？ 学生在规定内的2分钟时间内完成以上任务，并请两位同学分别回答1至3问和第4问。老师对学生的举例点评。然后举例说明国际关系的内容和形式。最后强调国际关系的基本形式是竞争、合作和冲突这三种，而不是其中两种。 通过以上材料、举例同学们可以感知国际关系的内容和形式错综复杂。老师顺势提出：国家之间为什么会出现分离聚合、亲疏冷热的复杂关系？引起学生的思考，同时展示21世纪以来中