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谈高中政治课堂教学 　　【摘 要】在新课改的不断推进下，广大教师正改变传统的教学观念，树立新课程教学理念，贯彻新课改思想，精心设计课堂教学情境，把政治理论和生活紧密相联系，切实提高课堂教学有效性。 　　【关键词】新课改；教活；政治课 　　新课程理念指出：课堂教学是师生共同建构的过程，强调在合作互助中学习，特别关注学生的主体要求，尊重学生的原有知识和经验，顺应学生的自我发展，鼓励学生的个性，培养他们的创新意识和自我探究的学习能力。在这样的理念下，教师的角色和教学方式发生了改变，那么面对新课程，政治教师怎样才能使课堂教学更有效呢？本文就自己的课堂教学实践谈一点自己的心得体会。 　　一、树立新课程教学理念 　　“一切为了学生的发展”是新课程的最高宗旨和核心理念。教师是学生学习活动的组织者，学生情感的支持者，学习的参与者，信息的咨询者。教学中要发现并最大限度地开发每一个学生的潜在能力，培养学生的创新精神和实践能力。学习内容由师生共同构建，重视学生研究过程的体验，把学习过程变成促进学生的主体性、独立性、能动性不断生成、张扬、发展、提升的过程，促进学生的可持续发展。 　　同时，应该坚持课堂教学民主化，就是教师必须理解和处理师生关系，要视学生为与自己地位平等的社会成员，使学生成为教学的真正主体。这是一种依据学生年龄、心理特点和成长规律，着眼于学生今后的发展，旨在培养学生健全人格、完美个性、创新精神的教育思想。 　　二、精心设计导入 　　俗话说：“一个良好的开头，便是成功的一半。”为了增加教与学的趣味性，每个教师必须对每堂课的开头精心设计，巧妙布局，只有这样，才会取得事半功倍的效果。 　　如何使上一节课与本节课过渡自然、相接无隙是非常重要的，也就是说精彩的导入是一堂课的点睛之笔。导入是课堂教学的起始环节，简单的理解就是教师讲授课的引子。这个引子绝不是可有可无的。一篇文章的开头写得引人入胜，方能使读者产生一种非读下去不可的欲望。一堂课也是如此，新颖别致、激情四溢的开头，才能把学生的注意力吸引过来，才能创设良好的课堂氛围，高质量地完成教学任务。 　　开头的方法很多，运用故事、诗词、名言警句等方式开头，就能创设一种情景或意境，使学生或触景生情，或欲言不能，或求知未得，形成一种渴望解答不知不觉跟随老师学下去的心理态势。比如在学习“珍惜时”时，引用“少壮不努力。老大徒伤悲”、“盛年不重来，一日难再晨；及时当勉励，岁月不待人。――陶渊明”等，这样不仅使学生对该知识点有了较深刻的认识，而且扩大了知识面，做到了知识性与趣味性的有机结合。 　　不仅名诗可以用，名句也可以信手拈来，巧助政治课教学。例如在讲“艰苦奋斗”这一知识点时，我先让学生搜集不同时代关于艰苦奋斗的名言，然后上课时让学生发言，同学们列举了“艰苦奋斗，玉汝于成”、“生于忧患，而死于安乐”、“自己动手，丰衣足食（毛泽东）”、“宁可少活二十年，拼命也要拿下大油田（王进喜）”等。通过这些名句，学生深刻领悟到了艰苦奋斗自古以来就是中华民族的传统美德，我们当代中学生更要发扬这种精神。 　　这种开头方法的运用，所起的作用是多方面的：首先，能激发学生的兴趣，使学生在听讲时注意力比较投入，能较好地达到教学的预期目的；其次，便于学生在感情上的入手，在理性上积极思维，较好地调动学生的学习积极性，使教学内容迅速为学生所理解和掌握，易懂、易记、易运用；最后，发挥了教师的主导作用，有助于教师形成独特的教学特色、教学风格。 　　三、创设教学情境 　　在新课改的不断推进下，教师们也已经开始慢慢改变传统的教学观念，贯彻新课改的理念，不断创新教学方法和手段，积极探索新形势下的课堂教学模式。在课堂教学中，教师们一改过去教学内容无味、教学方法无趣的形式，利用创设情境的教学方法，让“枯燥”的政治课“鲜活”起来。这为创设情境教学提供了发展的空间。 　　情境教学，就是为了达到既定的教学目的，根据教材内容和学生的特点，采用多种教学手段，引入或创设与教学内容相适应的具体情境。创设教学情境，不仅有利于学生学习和理解教学的知识点，感受教学的力量，提高教学实效。而且可以使学生更好地体验教学的情感，使课堂充满生活的气息，使教材内容更贴近学生的实际，让学生体验并享受到学习的快乐。 　　在课本枯燥苍白的文字中，学生很难开展想象，而音频作品呈现形象生动的画面，能引起学生的情感共鸣，调动学生的情绪和积极性。例如，在教授“公司的经营”一课时，我利用视频《海尔集团的发展史》，让学生感受海尔集团发展过程中的成功经验，让学生体会一个企业要想在竞争中立于不败之地的法宝。接着，另外用一段三鹿集团的视频形成鲜明对比，让学生明白企业如果经营不善不讲诚信将面临着破产的风险。从两段视频的情境设置中，学生掌握了本课企业经营成功的因素，以及有关兼并和