兴趣是最好的老师30658098--毕业论文设计.docVIP

兴趣是最好的老师 从事教育教学工作已有七八年，谈不上多出色，但也还是有一定的教学经验，但在科研方面的研究，甚为寥寥。有时提笔，但因才思有限而缀下。想来，概因读书涉猎太少，学习太少之故。今年在教育局“正师德·抓常规·促质量”活动年的指导下我认真研读本年度《教师博览》这套杂志。从这些书中，我认识到普通教师可以读出人生道理，教育智慧；教育管理者可以读出管理理念、办学方向；而思想者读出的更是心灵的共鸣灵魂的回音。作为一名平凡的教师，这些书让我感动，更让我深思，也让我对如何激发学生学习兴趣颇有一下认同，下面我也说一说我的一些不到的理解，希望各位同行给我指正并提出宝贵的意见。 一、创设教学情境，激发学习热情 心理学研究表明，恰当、适宜的环境能有效激发人们的热烈情绪，提高活动的质量和效果。在教学中，为学生的学习活动创设和营造一个良好的氛围，让他们的学习置于一种真实、优美、和谐的场景中，从而激发对学习的热情。首先，情境的创设可以使原有抽象、逻辑、符号化的学习内容变得生动、直观、真切，缩短时空距离，扫除学习障碍，也可以使学生及时的进入到课堂中来，小学生对生活中常见的问题有着很大的求知欲，有利于学生产生身临其境的感受，引起情感上的共鸣。 二、激活原有知识体系，促进自主探究 新课程理念告诉我们，任何学习都是一个积极主动的建构过程，学习者不是被动地接受外在信息和简单地传递、复制书本知识，而是主动地根据先前认识结构注意和有选择地知觉外在信息，构建当前学习内容。为了学习新知识，必须有一定的知识积累，但具备先前的知识并不意味一定能学到、学好新的知识。例如在教学圆面积计算公式的推导时，首先让学生回想以前学过的平面图形计算公式是怎样得到的？即长方形的面积是怎么求的，以及圆的周长怎么求，要求长方形的面积要知道哪些因素，面积的单位又是什么？思考能否把圆也转化为以前学过的图形而推导出圆面积的计算公式？再让学生用自带的教具摆一摆，学生再分组自主探究，合作交流；最后评价统一，补充完善各组的思维方法。从而得出圆可以近似的转变成一个长方形，而长方形的长是圆的周长的一半，即πr，宽是圆的半径r，所以学生自然而然就得出圆的面积公式s=πr﹒r即s=πr2 整个活动过程，通过教师激活学生的知识积淀，面对新问题自然而然地利用先前经验进行真实的认识过程，亲自体验到前后经验的对比和变化历程，心灵产生深深地震动，感受到实实在在的变化和收获。因而，新课程改革要求我们教师积极引导学生开展自主探究性学习，努力培养学生形成一种依靠已有的知识储备发现问题、探究问题、解决问题的能力，学会从已学的知识中独立获取新知识，得到新经验，产生新创造。 三、丰富数学情感体验，形成积极态度 讲授式的课堂环境中，每个学生都是一个孤立体，最多也只有学生和老师之间对话交流，有了生活这个载体，仿佛就有了情感的传输纽带，也就推动了师生之间、学生之间的情感交流。学生不仅是一个知识的学习者，更是一个有着丰富的内心世界，独立人格尊严和强大潜能的学习主体。新课标指出学生应该学会与人交流合作，获得积极的数学学习情感。增进运用数学解决问题的信心，同时，意识到自己在集体中的地位。生活数学是一种让学生在生活中学习数学的重要途径，让生活与数学结合，能让学生更好地学习数学知识，更好地应用数学知识，学生的学习不能离开生活，在生活中学习数学知识能最大限度地调动学生的积极性，让他们认识到数学与生活的紧密联系，因此在以后的教学中我们要多让学生在生活中体验数学，要在生活中运用数学，从而进一步调动学生的积极性，让他们能更好的学习数学知识。 四、小组合作学习要尊重学生个体差异 小组合作学习并非什么突然降临的天外来客，很多年前，在我们的学生时代偶尔有之的前后桌讨论，以及化学、物理与生物实验课上按小组开展实验就是时下正火的“小组合作学习”。只是把它作为一种必须的教学方式，并普及到每一课程，甚至上升为一种新课标的教学制度。小组合作学习是以合作学习小组为基本形式，系统利用教学中动态因素之间的互动，促进学生的学习，以团体的成绩为评价标准，共同达成教学目标的教学活动。目的在于打破原有的单一、被动的学习方式，旨在于充分调动、发挥学生主体性。合作学习要求小组有共同的任务，经历动手实践、自主探索和合作交流的过程，是有明确责任分工的互助性学习。它强调学生学习的亲历性、参与性、合作性，是一种具有典型意义的学习方式。有效的教学活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践，自主探索与合作交流是学生学习的重要方法。 五、作业批改，引入评语，激励学生的学习兴趣 通常，数学作业的批改，人们习惯于用单纯的 “√”和“×”来评价学习思维、学习成绩，这影响了师生之间思想、情感的交流，并直接影响学生的学习情绪。因此，我将评语引入数学作业的批改中，指出其不足，肯定其成绩，调动了学生的学习积极性，提高了学