20145月教师资格说课培训.pptVIP

2014年5月四川省教师资格证培训;《四川省教师资格申请流程》 ;四川省教师资格证认定考试说课考试流程;摆在我们面前的问题;如何说课;什么是说课？;二、说课的含义 说课：是指（准）教师运用口头语言向其他教师同行、专家述说在课堂教学中如何以教育教学理论为指导，依据课程标准和教材，根据学生的实际情况，进行教学设计的一种教研活动形式。 其目的是让听课的人明白你这节课: 教什么（what）？ 怎么教（how）？ 为什么这么教（why）？;三、说课的主要特点 1. 说理性?： 备课，可以从教案看出“教什么、怎么教”； 上课，可以从课堂教学看出“教什么、怎么教”。 说课不但要求教师说出“教什么”和“怎么教”，更要说清楚“为什么这么教”。要让听者不仅知其然，还要知其所以然。回答这个“为什么这么教”，就是要说理。;理从何来？ 1）学科教??的基础理论，包括：教育学、心理学、教学论及其他教育科学的基础理论； 2）新课程标准要求、教材类型、学科的特点、规律； 3）根据年级、班级学生学习实际所作的合理选择（学生的知识储备、经验、学习兴趣等） 此外还有： 4）教育教学专家的观点、言论； 5）已被社会认可或已形成广泛共识或已得到实践证明的事实、公理、规律、法则或约定俗成的习惯、行为、认识、观点等等。; 2. 灵活性 1）与教案相比，形象直观、变静为动、易于表达、贴近教学实际； 2）与观摩教学相比，不受时间、地点、教学进度、教学设施、参与人员等客观条件的限制，简便易行、便于交流。;四、说课与上课、说课稿与教案的不同 （一）说课与上课的不同 1 、要求不同 上课主要解决教什么，怎么教的问题； 说课则不仅解决教什么，怎么教的问题，而且还要说出“为什么这样教”的问题。;2 、对象不同 上课是课堂上教师与学生间的双边教学活动，上课的对象是学生； 说课是课堂外教师同行间的教研活动，说课的对象是具有一定教学研究水平的领导和同行。; 3 、评价标准不同 上课的评价标准虽也看重教师的课堂教学方案的实施能力，但更着重课堂教学的效果，着重学生实际接受新知、发展智能的情况； 说课重在评价教师掌握教材、设计教学方案、应用教学理论以及展示教学基本功等方面。 ;;（二）说课稿与教案的区别 说课稿—是说课的依据，是阐述教学思想、教学设计意图、教法、学法及其理论依据的文本。 教案—是课堂教学的设计，是教学内容、过程、步骤、方法的具体安排，是课堂教学的依据文本。;说课的内容（流程）;金色花 泰戈尔;一、说教材 1、教材简析 本说课课题来自哪一学科、哪一册书、哪一章节（或单元）； 本课题的主要内容及其在学科（单元）知识体系中所处地位和作用 ;教材简析 举例1： 今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书人教版七年级上册第五单元第二十四课《散文诗两首》之《金色花》。 七年级上册是根据生活内容编排单元的。第五单元是以亲情为主题，《风筝》写手足之间童年的故事；《羚羊木雕》写子女与父母的矛盾；《散步》写三代人的和谐美满；《世说新语》两则是写少年儿童成长中的聪明机智的故事；而《金色花》及《纸船》则是表现母爱的两篇诗歌；所以在教学时我把它定位在感受母爱的位置上。比较而言，泰戈尔的诗歌清新自然，想象丰富，语言秀丽。文中孩子天真的想法，顽皮可爱的形象，无不充溢着浓浓的对母亲的爱和依恋。学习诗中奇特的想象不仅使学生了解诗歌的特点，也为区别下个单元《郭沫若诗两首》中“想象”与“联想”奠定一定的基础。;举例2： 《金色花》是人教版七年级上册第五单元第二十四课《诗两首》中其中的一首诗，它是诗人泰戈尔创作的一篇优美的诗歌，其篇幅短小，意蕴丰富。由假象“假如我变成了一朵金色花”入文，由此生发想象——一个神奇的儿童与他母亲“捉迷藏”，以儿童特有的方式表现对母亲的感情，构成一幅儿童嬉戏的画面，表现了家庭之爱和人类天性的美好与圣洁。;2、教学目标 教学目标—课堂教学所要达到的目的，是一堂课的出发点和归宿。教学目标的确定必须依据《课程标准》的要求。 新课程改革后课程标准提出的三维教学目标是： 知识与能力；过程与方法；情感态度与价值观 说教学目标时应注意： 1）目标的完整性，即教学目标应包括知识与能力；过程与方法；情感态度与价值观三个方面的目标； 2）目标的可行性，即教学目标要符合课程标准的要求，切合学生实际； 3）目标的可操作性，即教学目标要求要具体、明确，能直接用来指导、评价和检查该课的教学工作。;说教学目标 举例： 按照新课程标准的具体要求，结合学生已有的认知基础，我确定了如下的教学目标： 1. 知识与能力目标 （1）掌握诗歌的朗读技巧，继而提高朗读能力。 （2