英语教育学院本科--中学生英语学习动机的激发与培养--毕业论文设计.docVIP

The Inspiration and Cultivation of Students’ Motivation on English Learning in Middle School by A thesis presented to the School of English Education of Xi’an International Studies University in partial fulfillment of the requirements for the degree of Bachelor of Arts May5, 2014 Class: 2010-1 Advisor: 西安外国语大学 毕 业 论 文 开 题 报 告 姓名 性别 班级 学号 毕业论文题目： 中学生英语学习动机的激发与培养 The Inspiration and Cultivation of the Students’ Motivation on English Learning in Middle School 任务起止日期： 年 月 日 至 年 月 日 毕业论文主要内容及参考文献： 随着全球化的不断发展，“英语热”一直有增无减，关于英语教学的研究也因此倍受重视。Jakobovits 经过调查发现，影响外语学习的几个因素中，动机占 33％，与才能所占比重持平(Jakobovits，1970:86)。“外语学习动机是语言学习者个体因素中最具能动性的因素之一”（ 秦晓晴,2002）。可见动机是影响外语学习的主要情感因素之一。根据学习动机来源，可以分为内部学习动机和外部学习动机。这种划分对教育实践有重要的应用价值。内部动机是指学习活动本身能使学生得到情绪上的满足，从而产生成就感，在教学中比较常用。动机理论中，自我效能论（Bandula，1977）、期望—价值理论(J·Atkinson)等都可以指导激发学生的内部动机。同时，由联结主义学习理论家提出的强化理论可以指导激发学生的外部动机,例如很多学生想得到老师的奖励和表扬等。然而以前的研究还是多集中在学习动机的分类和理论研究上，较少涉及动机理论与教学的关系及动机理论在具体教学活动中的应用。作者以认知主义当中的归因理论和成就动机理论，D?rnyei的三层次动机理论以及Cross-cultural Communication Theory为理论基础，结合我国中学英语教学中所出现的主要问题,提出了有效的激发培养初中生学生动机的方法，更好得提高英语教学质量。 参考文献： [1]Gardner, R.C. Social Psychology and Language Learning:the role of attitude and motivation[M] [2] Zoltán D?rnyei Ema Ushioda. Motivation, Language Identity and The L2self [3] 杜福兴. 2003. 谈英语学习动机及其激发与保持. 外语教学, 24(4):51-58. 指导教师 (签名) ?年 11 月 20 日 PAGE \* MERGEFORMAT v PAGE \* MERGEFORMAT v Acknowledgements I would like to express my sincere thanks here to those who have contributed greatly in various ways to the development of this paper. First and foremost, I would like to express my most sincere gratitude to my mentor, Professor X. I am deeply indebted to her encouragement, valuable instructions and suggestions in accomplishing this paper. Without her patient instruction, insightful criticism and expert guidance, the thesis would not have been completed. Secondly, I am also much obliged to the teachers in English ed