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高职计算机公共基础课程教学改革与研究 　　摘要：根据高等职业教育的基本特点，作者通过几年来对《计算机公共基础》课程的教学实践，从当前高职院校《计算机公共基础》课程教学中存在的问题出发，提出对高职院校非计算机专业的《计算机公共基础》课程教学进行改革的方法。 　　关键词：高职；计算机公共基础；教学改革 　　 　　高等职业教育依据自身的特点（培养目标的应用性、专业设置的职业性、教学过程的实践性），定位其人才培养目标是培养动手能力较强的生产一线技术应用型人才（而非科研型人才）。对高职《计算机公共基础》课程的教学，要因不同的专业而有所不同。 　　 　　存在的问题 　　 　　我校是文科类学校，几乎所有专业的《计算机公共基础》课程均在新生入学的第一学期开设，而把Office中的三个基本组件（Word、Excel、PowerPoint）作为一门独立的课程――《办公自动化》，放至第二或第三学期开设。这样，第一学期的《计算机公共基础》课程的内容核心成了Windows系统的基本操作，辅之以计算机硬件及内部构成、汉字输入法，最后再介绍一些网络方面的基础知识。即使再补充一些多媒体方面的知识，也只是蜻蜓点水，泛泛而谈。相对而言，学生对office部分的学习兴趣比较浓厚，但作为一门学期课，时间太长，学生疲惫不堪，教师也觉得没那么多内容可讲。结果一学年下来，学生的普遍感受是：基础理论掌握得不扎实