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高校教学中优化水彩画语言途径与方法 　　摘 要：对水彩画语言的研究是提高教学的重要环节之一。文章从教育教学理念、培养方案与课程内容设置、教学环节与方法设计、教学评价体系的多元化四个方面的优化入手，通过对水彩画教学中存在的问题进行研究，为今后高校水彩画教学实践提供佐证和借鉴。 　　关键词：水彩画语言；教学；优化；创新 　　[课题项目：佳木斯大学2014-2015年度教学研究项目“绘画专业水彩画语言教学研究与实践”（编号：JYWG2014-17）] 　　水彩画作为绘画语言的一个门类是由水彩画媒材、技法及其所依赖的美学观念三个方面组成，它存在的根基在于其独特的审美价值和审美意趣。[1]绘画艺术中的水彩画，由于应用的材料和技法等不同，拥有独特的表现语言，是区别与其它画种的重要标识之一。长期以来，传统水彩画教学一直都遵循着先临摹、后写生、再创作的教学进程。学生往往都是自己在学习过程中不断去总结和归纳水彩画的绘画规律，这样在大学期间就很难形成一整套完整的绘画体系，就更难形成对水彩画艺术语言的深刻认识以适应自己对水彩画的理解和创新。学生在临摹优秀水彩画作品的时候，往往忽视了对作品整体绘画规律的学习和总结，只是盲目抄袭复制，更不用说是对绘画语言的学习和总结。 　　优化教育教学理念，是合理运用水彩画语言的的前提与保障。传统水彩画教学起初当作专业辅助课来看待的，如油画专业的色彩基础课等，直