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高校教师教育技术弹性培训模式探索与研究 　　当前，高校教师的教育技术培训工作已成为深化教育教学改革和促进教育信息化的重要举措。不少学者对高校教师教育技术培训的研究进行了有益的探讨，取得了可喜的成绩。但是我们也应该看到，目前高校的教师教育技术培训基本上还处在探索阶段，培训模式单一，缺乏灵活性；培训目标模糊，未能因材施教，缺乏针对性和差异性；培训内容组织不合理，难以满足个性化学习的需求，往往还会造成有些教师“吃不饱”，而有些教师却“吃不下”的情况。那么如何解决这些问题，提高培训的实效性，这就要求我们创新培训模式，优化培训过程，使每一个教师都能在原有的基础上得到最大限度的发展。我校教育技术培训中心自开展教师教育技术培训工作以来，先后举办了多期培训，我们在理论和实践探索的基础上提出了构建高校教师教育技术培训工作的弹性培训模式。 　　 　　一、弹性培训模式 　　 　　弹性培训模式，坚持以“学员为主体”的理念，充分尊重学员的个体价值，以“学员的兴趣和能力”为出发点、“师生共创弹性学习目标”为导向、“激发学习动机”为手段、“个性化的培训内容”为特征、“创建协作交流区”为策略，使学员以适合自己的需求和方式得到充分发展，其主要特征如下： 　　 　　(一)以学员为主体 　　参加培训的学员差异大，需求各不相同；而且往往在培训的初期兴趣很高，但随着时间的推移，这种激情会慢慢消退，因此不断