幼儿园科学活动的有效组织.PPT

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幼儿园科学活动的有效组织

文件来源:河姆渡教师教育网 动植物 首先分析教材最明显的特征或特点,挖掘它的教育价值,对幼儿的学习意义;再分析它适合哪个年龄班幼儿学习,为什么适合。 小班科学活动《亲亲蛋宝宝》 蛋是幼儿日常生活中常见的食物,蛋的种类很多,我选择鸡蛋、鸭蛋、鹌鹑蛋作为教学内容,它们的外形、颜色都不同,而且哪个动物生那种蛋的对应也是很有意义的认识活动。小班幼儿对小动物很感兴趣,对蛋宝宝也会有兴趣,他们虽然每天会吃蛋,但并不了解蛋的种类,更不能很好地分辨它们的异同。因此,让幼儿在轻松、愉快的游戏氛围中,认识并区分鸡蛋、鸭蛋、鹌鹑蛋的异同,并进行匹配是非常适合小班幼儿学习的。 自然科学及现象 教师首先要正确理解科学原理,要用幼儿能理解的语言解释科学原理或现象,要分析该原理与我们日常生活之间的关系;同时根据它的难易程度以及在生活中的应用广泛性程度,分析确定是在哪个年龄段教学,并让幼儿知道在生活中初浅的运用。 小班科学活动:《不倒玩具》 不倒玩具可爱有趣,是小班幼儿非常喜欢的一种玩具,蕴含了力平衡方面的科学道理;它操作安全,适合小班幼儿探究。根据小班幼儿思维具体形象性的特点,提供各种不倒玩具和简单的自制材料,让孩子们在操作、体验、探索中发现不倒玩具不倒的秘密,并尝试制作简单的不倒娃娃,体验成功的快乐。 * 温 馨 提 示 感谢您从“河姆渡教师教育网”下载使用该PPT文件,仅供学习参考,未经作者同意勿在公开场合使用,谢谢合作! ——河姆渡教师教育网 宁波市江北甬港幼儿园 王秀华 八十年代 常识教育 九十年代 科学教育 新纲要理念 科学活动 一、幼儿科学教育内涵的新理解 幼儿科学教育,是幼儿在教师的指导下,通过自身的活动,对周围的自然界(包括人造自然)进行感知、观察、操作、发现,以及提出问题、寻找答案的探索过程。 幼儿科学教育应成为引发、支持和引导幼儿主动探究、经历探究和发现过程,获得有关周围物质世界及其关系的经验的过程,使幼儿获得乐学、会学这种有利于幼儿终身发展的长远教育价值。 1.幼儿科学教育应引导幼儿主动学习、主动探索,成为幼儿发现问题的过程。 幼儿学习的主动性是幼儿在主体意识的支配下,有目的地自觉自愿的学习。 发现问题是幼儿在认知活动时,通过对认识对象的观察、操作、体验,产生了认知冲突,出现了怀疑、困惑、探究的心理状态,这种心理状态驱使幼儿积极思维,不断地提出问题或解决问题。 一是有幼儿主体意识参与的情感的投入,幼儿活动积极、注意集中、神情专注; 二是幼儿在与物(观察或操作的对象和材料)相互作用的基础上,幼儿原有的经验与新经验的产生冲突,也就是幼儿在操作中不断发现问题并验证自己的想法。 主动学习和探索必须具备两个条件 2、幼儿科学教育是支持幼儿亲身 经历探索过程,体验科学精神 和探究解决问题策略的过程。 科学教育最重要的价值是使幼儿习得如何去获取知识、如何学习,让幼儿在探索的过程中体验到一种反复尝试,不怕失败、执着的探索精神和探索兴趣,为寻找问题不断调整探索的方法和策略。 3、幼儿科学探索活动的目的不在 于获取知识,而在于幼儿在亲 身经历中积累有益经验。 不要总是追求幼儿说出准确 的、科学的概念,而是强调让幼 儿亲身经历探索和发现过程,从 而获得有益的经验。 二、幼儿科学教育目标的新认识 八十年代教学目标 1、让幼儿知道空气流动产生风。 2、初步了解风的用途与危害。 大班科学活动:神奇的风 九十年代教学目标 1、通过操作让幼儿了解空气流动产生风。 2、初步了解风的用途与危害。 在新“纲要”理念的引领下的教学目标 1、对探索如何产生风感兴趣。 2 、能大胆运用各种材料尝试产生风。 3、在操作实验中发现风的形成与空气 流动的快慢有关系。 大班科学活动《有用的手电筒》,小小手电筒蕴含着很多光、影子等科学原理,具有一定的教育价值。在教学活动中我们的目标制定为: 1.在拆装中了解手电筒的基本构造,探究怎样让手电筒发光。 2.对手电筒产生探究的兴趣,并能大胆表达自己的发现。 三、幼儿科学教育策略的新探讨 有效的集体科学活动应该始终围

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