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高职院校大学生信仰教育前提性问题思考 　　摘要：高职院校大学生对信仰的认知明显不足，改进和加强高职院校大学生信仰教育必须正视这一现状。本文就“什么是信仰”、“我们为什么需要信仰”和“大学生应该信仰什么”三个基本问题进行了分析，以期弥补大学生信仰认知的漏洞，澄清大学生在信仰上的错误认识，引导大学生树立马克思主义科学信仰。 　　关键词：高职院校；信仰教育；马克思主义信仰 　　中图分类号：G41 　　文献标识码：A 　　文章编号：1001-0475（2015）11-0037-02 　　高职院校大学生如何定义信仰？他们是否需要信仰？他们有何信仰？调查发现，高职院校大多数学生没有明确的个人信仰，对信仰的认知明显不足。如何针对高职院校大学生的信仰特点，进一步改进和加强信仰教育？笔者认为应该先从基本理论教育出发，回应学生在信仰认知上的种种困惑和不足，本文拟就此做一些探讨。 　　一、什么是信仰？ 　　调查发现，对于信仰的概念，只有25%的学生“非常清楚”，73%的学生表示“不太清楚”，同时58%的学生认为自己没有信仰或不清楚自己有没有信仰。这反映出学生对信仰基本认知的不足，信仰教育非常有必要从基本概念人手进行教育。 　　信仰是伴随着人类的社会生活、精神生活一同发展起来的精神现象，是人们对一定的世界观、人生观、价值观等观念体系的信奉与遵循，是人们的精神支柱与行动指南。人们常将“信仰”与“理想”、“信念”和“理想信念”等概念相提并论，弄清这些概念之间的关系有助于我们正确理解信仰的内涵。 　　（一）关于信仰与信念 　　“信念”与“信仰”是最为接近、最易混淆的两个概念，“确信”是二者共同的元素，二者的区别主要体现在体系和层次性上。人的信念可大可小，如“开卷有益”、“爱拼才会赢”、“天生我材必有用”都可以作为生活中的信念存在。而信仰不同，它特指众多信念中那个最高层次或最核心的信念，只有体现在世界观、人生观和价值观等最核心的问题上才能用“信仰”来表述。另外，当我们说到信仰的时候，往往指的是一个有机的信仰体系，而不仅仅单指某一个具体的信念。 　　（二）关于信仰、信念与理想 　　信仰与理想是紧密联系的。信仰内在地包含了理想，决定了理想的内容与方向。但信仰又不简单等同于理想。理想把信仰对象与现实条件、未来发展联系起来，形成一种更具体的目标。从价值内涵来看，信仰体现了人的最高价值追求，而理想则揭示了这种追求中最高的价值目标。信念与理想的含义非常相近，两者多有交叉之处。在很多情况下，理想就是信念，信念就是理想。当理想作为信念时，它强调的是人们确信的一种观点和主张；当信念作为理想时，它强调的则是与奋斗目标相联系的一种向往和追求。 　　（三）关于信仰与理想信念 　　“理想信念”是改革开放以来，在社会主义理想、信念教育过程中新形成的一个概念，它用来特指正确的、科学的理想和信念，而“信仰”这一概念可以泛指不同性质的信奉与追求。在表述对“马克思主义”的信奉时，“理想信念”和“信仰”二词皆可，如何使用则是由具体语境来决定的。如在学术探讨中通常会使用“信仰”这一概念，而在日常的思想政治教育活动中用“理想信念”则显得更清晰、更具体。 　　总之，“信仰”与“理想”、“信念”和“理想信念”等是属于同一序列的概念，在内涵上具有相似性。但作为体系化存在的信仰属于最高层次，不能将它简单等同于其它个别概念。大学生信仰教育应注意把握住这些概念之间的区别与联系，准确使用，以免学生产生困惑。 　　二、我们为什么需要信仰？ 　　调查发现，78%的学生认为信仰非常重要，但对于“你是否有明确的个人信仰”这一问题，只有42%的学生持肯定回答。对比以上数据，我们发现大多数学生在理论上非常认同信仰的价值，但在实践中并没有表现出对信仰的迫切需要。这说明，大学生对信仰的认同只停留在感性层面，还没有上升为理性认识。 　　（一）人类与信仰需求 　　纵观人类发展历史，人类早已有了对信仰的需求。正如瑞士心理学家荣格所说，就像人的身体需要盐一样，人类的心灵从记忆难及的洪荒年代起就感觉到了信仰的需要。对人而言，信仰需要是一种不可缺少的、根本的精神需求。人对信仰的精神需求，归根到底是由人的本质属性（社会属性）决定的。人类需要信仰来战胜死亡和超越自我。人生而有死，人类面临着死亡带来的恐惧，希望借助信仰去战胜它。如宗教信仰中“彼岸世界”为信徒的现实人生提供了稳定的心理慰藉。同时，人类在发挥主观能动性改造自然和社会的过程中，会意识到自身存在的有限性，在精神层面上，尤其需要一种信仰对象来提供终极意义的向导，或神灵，或上帝，以此引领现实人生不断向理想前进，这正是人类需要信仰的奥秘所在。 　　（二）信仰的作用 　　信仰对个体人生的作用，主要体现为以下三个方面：第一，信仰为人生赋予意义，是人生的