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高职院校人力资源管理专业困境及解决方案 　　[摘要]高职院校开办人力资源管理专业的前景非常广阔,同时也面临着困境,主要是由专业本身的特点所决定的,人力资源专业的实践技能训练和提高难以与企业接轨。为此,文章提出专业要突破“瓶颈”,就要多方努力:一方面要重视各个实践性教学环节,另一方面要加紧建立校内实训室,同时还应该重视校外实训基地建设。 　　[关键词]高职院校 人力资源 人力资源管理专业 　　[作者简介]段学红(1962- ),女,河北沧州人,石家庄职业技术学院管理系副教授,硕士,主要从事管理、文化等方面的研究;肖杨(1979- ),女,河北石家庄人,石家庄职业技术学院管理系讲师,主要从事管理学、人力资源管理等方面的研究;陈荣荣(1977- ),女,河北唐山人,石家庄职业技术学院管理系讲师,主要从事管理学、人力资源管理等方面的研究。(河北 石家庄 050081) 　　[中图分类号]G710[文献标识码]A[文章编号]1004-3985(2009)18-0122-01 　　 　　一、高职院校人力资源管理专业的困境 　　 　　在以知识经济为主要特征的21世纪,人力资源作为第一资源得到了充分的认识和承认。然而,中国目前人力资源的现状令人不容乐观,我国人力资源丰富但人力资源总体素质较低,同时人力资源管理者的素质也亟待提高。尽管高职院校人力资源管理专业学生起点相对较低,但我们也要看到,社会需要是多层次的,不仅需要高精尖的人才,也需要高职高专层次的人力资源管理专业化人才。从目前企业的实际情况来看,具有专门人力资源管理机构的往往是大中型企业。不少企事业单位尤其是中小企业,虽然也认识到人力资源管理的重要性,但没有专业的人员,无法实行科学的人员管理。因此,我们相信,只要把握好时代的脉搏,找准定位,端正心态,面向基层,高职院校人力资源管理专业的学生就会有广阔的用武天地。然而,目前高职院校人力资源管理专业的发展情况,却令人担忧。有些学校惨淡经营,有些学校被迫停办。究其主要原因,并非师资力量不够,主要是实训方面的问题。 　　人力资源管理专业面对的工作岗位是对员工的管理,也是难度最大、最为关键的管理。包括人员招聘与培训、劳动关系管理、绩效管理、薪酬管理等一系列的内容,涉及社会学、心理学、会计、统计等多方面的知识和能力。而这些知识和能力仅凭书本的理论知识学习是很难真正掌握的。为了使学生能够设身处地地体会一些基础知识和理论,可以采用案例教学方法,这无疑可以对理解理论原理有所帮助,但对实际能力的培养来说总归难以落到实处。以绩效管理为例,这是许多企事业单位对于人员考核的重要环节,但不深入具体的单位环境,不具体了解相应的人和事,绩效管理就无从谈起。 　　由此可见,实际能力培养的不足,已经成为高职院校人力资源管理专业发展的“软肋”,专业要生存和发展,就必须要突破这一“瓶颈”。走出困境,谋求发展,是本文将要着重探讨的问题。 　　 　　二、加强校内实践教学环节,将实践能力培养做到细处 　　 　　如果我们把实践能力的培养落实到每一个可能的细节,那么学生的能力提高就成为一种基本的素质,这样我们的教学目标就不难达到。 　　(一)重视各个实践环节的教学,突出学生实践能力的培养 　　我们的实践环节大致包括课程实训、集中实训、岗位认识实习、专业认识实习、毕业实习等几部分,我们要重视这一系列实训实习环节,并且要落到实处。每门课程,尤其是专业核心课程都安排了相当的实训学时,在课程学习的过程中通过经典案例,调动学生参与,训练学生对人力资源管理各方面的基本能力。在假期中也安排岗位认知、专业认知实习,让学生对专业和将要从事的岗位有较为直观的认识。在学期教学时间中,每学期专门拿出一到两周的时间进行集中实训,或针对一门课程,或到企事业单位进行专业调研,也可以是几门课程的综合能力训练。通过集中实训环节,加强学生对所学知识的理解和掌握,以及各门知识的融会贯通,让学生得到能力上的锻炼。 　　如我校在综合实训环节中,让学生们参与当地人才市场招聘的过程,或作为应聘者,或作为服务人员,通过亲身体验招聘甄选的场面,了解详细过程,对招聘的程序和技能有更多的了解和掌握。参与过后,学生们自己搞一个模拟招聘会,从岗位说明、招聘表设计、简历投放、甄选到面试提问等,都是同学们自己设计进行的,全校许多专业学生热情参与。通过这种方式,既调动了同学们的学习兴趣,又使得他们对理论知识有一个体会玩味的过程,对招聘相关的能力有了更好的掌握。 　　(二)建立校内专业核心实训室,加强学生综合能力的培养 　　经过调研和讨论,我们认为校内实训室的建设主要可以用两点概括:一个空间,一套软件。 　　一个空间是一个独立空间的实训室,给学生一个空间,采用公司化布局方式,配备必要的桌椅、电脑和其他办公设备。营