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与谐教育与高校创新人才培养 　　[摘要]高等学校在构建社会主义和谐社会的实践中，肩负着重要的历史使命。高等学校教育的首要社会职能和根本的社会价值体现在人才培养上，贯彻和谐教育，培养创新人才是高校教育义不客辞的责任。因此，高校教育应该用和谐教育弘扬大学生的创新精神，用和谐教育培养大学生的创新能力，用和谐教育塑造大学生的创新人格，把和谐教育的理念贯穿于创新人才的培养之中。 　　[关键词]高校；和谐教育；创新人才培养 　　[中图分类号]G649.2　[文献标识码]A　[文章编号]1002－7408(2008)06－0109－03 　　 　　科学技术迅猛发展的知识经济时代，人类社会面临着深刻的变革。进入21世纪以来，“和谐”与“创新”成为中国社会发展的两大主要目标。胡锦涛总书记在中国共产党第十七次全国代表大会上所作的报告中明确指出，社会和谐是中国特色社会主义的本质属性，构建社会主义和谐社会是贯穿中国特色社会主义事业全过程的长期历史任务，是在发展的基础上正确处理各种社会矛盾的历史过程和社会结果；提高自主创新能力、建设创新型国家是国家发展战略的核心，是提高综合国力的关键。要注重培养创新人才，使全社会创新智慧竞相进发、各方面创新人才大量涌现。 　　从中国传统哲学来看，和谐是产生万事万物的根本。作为一种社会观念，和谐是人类社会追求的美好的价值观，和谐社会是人类向往的一种理想社会状态，它着眼于人与自然、人与社会、人自身的全面和谐发展。在这三对关系中，人自身的全面和谐发展是最根本的。社会主义和谐社会是以人为本，充满活力，全面发展的社会。它的核心和本质是以人为本，促进人的全面发展。人的全面发展与构建社会主义和谐社会是互为前提，互相促进的关系。和谐社会的实现首先要依靠具有和谐精神的人，人的全面自由的发展始终是社会和谐存在的逻辑起点和价值归宿。和谐社会的建设必将带来教育的和谐发展。要培养出能够担当起建设社会主义和谐社会重任的优秀人才，教育责无旁贷。构建和谐社会对我国当前高等教育改革提出了新的要求，建设和谐高校，推行和谐教育是教育发展规律和社会发展规律的集中体现，是高等学校自身发展的内在要求，也是构建和谐社会的必然要求。 　　当今时代，创新越来越成为社会生产力解放和发展的重要助推器，越来越决定着一个国家、一个民族的前途命运。人类社会正在经历新的科学技术革命，科学技术已成为经济社会发展的决定性力量，综合国力竞争的核心就是自主创新能力的竞争。在第四次全国科技大会上，胡锦涛同志对来自全国各地的2000多名科技工作者说，中国未来15年科技发展的目标是，2020年建成创新型国家，使科技发展成为经济社会发展的有力支撑。高校作为国家人才、知识和文化聚集的主要阵地，担负着培养高素质人才，增强国家创新活力，培养创新人才的历史使命。现代社会日益凸显高变化性、高竞争性、高创新性，高合作性等特征，在知识经济的社会里，劳动者的创新能力是经济发展的主要增长因素。因此，能否迎接知识经济的挑战，关键在于能否培养出大批具有知识创新和技术创新精神的人才。人才的培养在于教育，高等教育的首要社会职能和根本的社会价值体现在人才培养上，贯彻和谐教育，培养创新人才是高校教育义不容辞的责任所在。 　　 　　一、以和谐教育激发大学生的创新精神 　　 　　创新人才首先应该具有创新精神。创新精神是一个人创新的灵魂与动力，主要包括有好奇心、探究兴趣、求知欲，对新异事物的敏感，对真知的执著追求，对发现、发明、革新、开拓、进取的百折不挠的精神。在创新人才的培养中，应该注重培养大学生推崇创新、追求创新、以创新为荣的观点和意识。大学生是具有独立人格和思想情感的个体，如何在大学教育中弘扬学生的创新精神关系到创新人才的培养，江泽民同志曾指出“教育在培养民族创新精神和培养创造性人才方面，肩负着特殊的使命”。《学会生存――教育世界的今天和明天》中指出：“教育既有培养创造精神的力量，也有压抑创造精神的力量。”事实上，就目前情况来看，许多大学生在大学之前所受的教育重知识、少实践，重接受、少思考。在沉重的课业负担下，他们很少有自由支配的时间和空间，个性得不到充分发展，思维得不到应有的锻炼。这就抑制了学生自己的主动思考能力，阻碍了学生主观能动性的发挥，扼杀了他们的探索精神和创新精神，使他们只会机械地接受现成的东西。著名科学家、诺贝尔奖获得者杨振宁博士曾对中、美两国学生作过一番比较。他认为，两国学生差异明显。中国学生学习刻苦，守规矩，擅长考试，但普遍存在的问题是：胆小，怕出差错，崇拜权威，动手能力差，习惯于全盘接受，不善于提出问题，尤其不善于怀疑考证。与此相反美国学生学习没耐心，兴趣易分散，正确与错误常常纠缠在一起，但胆子大，敢于和善于质疑，尤其热衷于辩论。他的结论是：中国学生在思维方面，尤其在创造性思维能力上