初中文言文特殊句式初中教育精选.pdfVIP

文言文特殊句式整合 在初中阶段，文言文特殊句式主要有四种：判断句、被动句、省 略句以及倒装句 具体如下： 1、判断句： 区 现代汉语的判断句，一般要在主语的谓语之间加判断动词“是”。 别 古代通常不用“是”来联系，而是采用以下方式表示。 (1) 用语气助词来表示判断。 采用 “……者，……也”“……，……也”“……，……者也”“…… 者……”“……者……者也”等词语用在谓语后面帮助判断 A: “……者，……也”这是文言判断句最常见的形式。主语后用 “者”，表示提顿，有舒缓语气的作用，谓语后用 “也”结句，对主 语加以肯定的判断或解说。 如：“陈涉者，阳城人也。”（《史记．陈涉世家》， “夫战，勇气也”。(《左传·曹判论战》) “莲，花之君子者也。”(周敦颐《爱莲说》) 1 B: “，也。”其常见方式为：主语＋谓语+也，在 这种判断句中，有时 “者”和 “也”不一定同时出现，一般省略“者” ，只用 “也”表判断。 如：“南阳刘子骥，高尚士也”。（陶渊明《桃花源记》） “操虽托名汉相，其实汉贼也。” （《资治通鉴》） C: “者也。” 在句末连用语气词 “者也”，表示加强肯定 语气，这时的 “者”不表示提顿，只起称代作用。这种判断句，在文 言文中也比较常见。 “菊，花之君子者也”（周敦颐《爱莲说》）者也用在句尾加强语 气。 D: “者，。”有的判断句，只在主语后用 “者”表 示停顿，但这种情况不常见。 如： “方柯者，中国之人。”（方柯，是中国人） E:省略 “者”、“也”的句子，有时也有者也均不用的句子 如：刘备天下枭雄。可译为：刘备是天下勇猛的人。 2 （2）用副词加强判断或构成否定判断。 用副词 “乃”“则”“即”“皆”“耳”等副词加强判断的语气。这 种形式也较为多见。 例如：“当立者乃公子扶苏。” 司马迁《陈涉世家》 ， “乃”( ) 可以解释为就是，用来判断当立者.是谁的。 “太丘舍去，去后乃至” 《世说新语》其中乃用来表示判断。 “日初出大如车盖，及日中则如盘盂” 《两小儿辩日》用“则”来 对日中时的形状作出判断。 “不可久居，乃记之而去” 《小石潭记》不能久留，就记下这些 景色离开了 “狼亦黠矣，而顷刻两毕，只曾笑耳！” （《狼》），“狼也很 狡猾了，可是一会儿两只狼都被杀死，只是增加一点笑料罢了。”其 中的“耳”为语助词表判断。 （3）以动词“为”代词“是”表示判断。 3 如，臣以王之攻宋也，为与此同类。可译为：我认为大王攻打宋国。 这是和他们一样的。 （4）采用否定副词 “非”表否定判断 例如： “非人哉！与人期行，相委而去。”（《世说新语》）中的“非”解 释为不是，做出否定的判断。 “城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也……” 《孟子》( ) 中的“非”也是否定的判断词。 2、被动句： 现在被动句常用“被”来表示， 区 别 文言文常用介词“为”或“于”来表被动，偶尔也用“见”或“被”， 而且它们的用法也各不相同。 (1)用“为”或“为……所”配合表示被动。 “为”字句 4 如，吴广素爱人，士卒多为用者。可译为：吴广平素很爱护士兵，士 兵大多愿意替他出力。 其印为予群从辈所得。可译为：他的字模被我的侄子辈得到。 “为……所……”“为所”句， 如 “山峦为晴雪所洗，娟然如拭”就是说：高山峰峦被大雪洗的 干干净净，像擦拭过一样。 如：“舌一吐而二虫为所吞”，“为所吞”是指两只小虫被癞蛤蟆吞 掉（《童趣》），其中主动者 “癞蛤蟆”没有出现。 (2)用介词“于”放在动词后，并引出施动者。 如《孟子二章》“百里溪举于市”说“百里溪从市场上被提拔起来，” 属于被动意义，而“介”词于则介绍处所 （名词