高职软件技术专业导师制人才培养模式探索与实践.docVIP

高职软件技术专业导师制人才培养模式探索与实践 　　摘 要：高职软件技术专业学生导师制来源于高等教育导师制，但又具有其特殊性。我院将高等教育学术性教育导师制移植至三年制高职教育教学机制之中，凸现其职业性教育特性，根据我院专业设置和学生需求提出学生导师制人才培养模式，在探索与实践中形成了一定的经验。 　　关键词：高职学生 导师制 培养模式 　　一、高职软件技术专业导师制的提出 　　1. 导师制起源 　　导师制被公认是一种先进的学生指导制度“牛津大学为英国的发展和世界文明的进步作出了卓越的贡献，曾培养出36位诺贝尔奖获得者和29位英国首相，成为世界的一流大学。其成功得益于创造并推行导师制，由导师负责指导学生的学业与品行。这一做法我国大学也先后仿效，但就目前来看，我国大学导师制习惯上还只是用于硕士研究生和博士研究生层次，少数院校在本科层次教学中试行”。那么是不是导师制只适合学术型人才的培养，换句话说，导师制是不是也适合技艺型、应用性人才的培养或者能不能把高等教育、研究生导师制学术性教育培养模式与手工业时代师傅带徒弟职业性教育的传统培养方式进行整合，优化创造出一种新的符合高职教育的人才培养模式[1]。 　　2.提出的可能性 　　导师制被公认是一种先进的学生指导制度。那么能否把高等教育导师制培养模式与其他阶段的教育进行整合、优化，创造出一种新的人才培养模式？ 　　事实上一些国