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PAGE 附件3- 辽宁省研究生精品课程申报表 课 程 类 型：公 共 基 础 课 □ 专 业 基 础 课 √ 专 业 课 □ 单 位 名 称： 辽宁中医药大学 课 程 名 称： 高级临床病理与病理生理学 课 程 负 责 人： 刘春英 辽宁省教育厅 制表 辽宁省人民政府学位委员会 二O一二年九月 PAGE 24 一、总体情况 课程属二级学科 中西医结合基础 课程属一级学科 中西医结合 硕士点建立时间 1979年 课程建设起始日 1979年 近3年年均修读研究生人数 197 课程试验开出率 100% 本课程近3年获得校级以上教学、科研奖励情况 奖励名称 奖励等级 获奖者 颁奖单位 颁奖时间 中医药院校病理学教学改革的 研究与实践 辽宁省教学 成果二等奖 刘春英（第一位） 辽宁省教育厅 2009年 高等中医药院校青年教师‘导师制’ 培养模式的创建与实践 辽宁省教学 成果一等奖 刘春英（第三位） 辽宁省教育厅 2009年 中西医结合病理学 辽宁省本科 精品课 刘春英（负责人） 辽宁省教育厅 2009年 中医药院校病理学教学改革的 研究与实践 学校教学成果一等奖 刘春英（第一位） 辽宁中医药大学 2008年 高等中医药院校青年教师‘导师制’ 培养模式的创建与实践 学校教学 成果特等奖 刘春英（第三位） 辽宁中医药大学 2008年 课程历史沿革、基本思路、主要措施，创新与特色等 课程历史沿革：高级临床病理与病理生理学是中医院校的硕士研究生一门重要的医学公共基础课程， 其发展是在本科生病理生理学的基础上不断发展而形成的，其发展经历了三个阶段： （1）创始起步阶段：课程设置始于建校初期1958年，课程名为《病理学》，以全国统编二版教材作为中西医结合专业的专业基础课程。理论教学为讲授、板书、挂图三者结合讲解理论内容；实验教学为幻灯讲解、大体标本及组织切片示教。教学方法主要以讲授为主。该阶段本科生教学为研究生病理生理学教学打下良好基础。 （2）发展提高阶段：在老一辈专家朱显等教授的带领下，学科不断发展，1979被批准为硕士学位点，开始承担研究生教育及学术活动等工作。课程以讲座的形式讲授，充分体现学生主体、教师主导作用，课堂教学焕发出生命的活力。 （3）壮大充实阶段：2000年刘春英教授受聘为新一届病理教研室主任，在她的带领下，对病理生理学教学方法、教学手段进行改革。理论教学注重及时将科研成果引入教学，开展病例讨论会,采用启发式、引导式、讨论式、PBL等教学方法，教学全过程贯彻以人为本思想，注重学生创新精神和实践能力的培养。同时通过开设综合性、设计性实验，学术讨论会等，融传授知识、素质教育于一体，极大地激发了学生的学习兴趣和主动学习欲望。教材选用协和医科大学出版的《新编高级临床病理与病理生理学》，参考教材选用国际著名的病理生理学教材Huether RN PhD, HYPERLINK /book/search?w=%20Sue%20E. \o Sue E. \t _blank Sue E. Understanding Pathophysiology [M].Mosby及J.C.E. UNDERWOOD主编的《General and Systematic Pathology》的原版教材，经过多年不断的建设和完善，培养出了一支高水平、高学历的师资队伍。 基本思路： 以创新教育为契机,将知识能力的综合性、教学过程的参与性、尊重激活学生的主动性与珍惜培养他们的个性进行有机地融合,以新的视角和思维方式对研究生《高级临床病理与病理生理学》教学模式进行了研究与探索,从本质上完成新的教学理念的转变,有效地提高教学质量。 主要措施： 1.课程内容：课程以教育创新思想为指导，以研究生培养为根本，制定科学的培养方案、教学计划，在教学内容上，深化教学改革，提高教学效果；及时反映本学科领域的最新知识和科技成果，吸收先进的教学经验。使教学内容具有科学性、先进性、前沿性； 2.教学队伍：选择事业心及责任感强、学术水平高、教学经验丰富的高级职称教师，有一支结构合理、人员稳定、教学水平高、教学效果好的教师团队； 3.教学方法和教学手段：采用先进的教学方法，创新教学手段，使用网络管理，在网上体现教学大纲、电子教案、参考文献、网络课件、授课录像等； 4.选用教材：积极更新有关参考教材，使用国外高水平优秀原版教材与国内其它优秀教材。鼓励整体设计、多媒体有机结合的立体化教材；5.改革实验教学的形式和内容，加大综合性、创新性实验的比重。 创新与特色： 1.通过课内与课外、理论与实验、课堂与网络等教学，多环节、多途径、全方位为学生提供较多的学习资源，教学全过程贯彻以人为本思想； 2.通过组织学生