数学思想与方法-上海师范大学.DOC

PAGE PAGE 14 上海市高等教育自学考试 小学教育专业（专升本） 数学思想与方法(09097) 自学考试大纲 上海师范大学编 上海市高等教育自学考试委员会组编 二00五年一月 数学思想与方法 高等教育自学考试 自学考试大纲 Ⅰ、课程性质与目的要求 《数学思想方法》是小学教育专业本科自学考试中的专业必修课。它是研究数学思想方法及其教学的一门课程。它有助于提高学员实施数学思想方法教学的能力和综合运用所学知识分析问题、解决有关实际问题的能力。 设置本课程的目的要求是：一、了解数学思想方法的源头、几次重要突破和现代数学的发展趋势，并能正确理解数学的真理性，确立动态的、拟经验主义的数学观；二、理解数学教学中常用的数学思想方法；三、掌握数学思想方法教学的特点，并能将所学数学思想方法初步应用于小学数学教学 Ⅱ、课程内容与考核目标 本课程分为：数学思想方法的两个源头、数学思想方法的几次突破、数学的真理性、现代数学的发展趋势、抽象与概括、猜想与反驳、演绎与化归、计算与算法、应用与建模、其他方法、数学思想方法与素质教育、数学思想方法教学等12个部分。现将本课程内容的章节安排以及各章节的考核目标具体规定如下。 第一章 数学思想方法的两个源头 一、学习目的和要求 了解《几何原本》和《九章算术》形成的原因和基本内容。 理解《几何原本》和《九章算术》数学思想的特点和意义。 二、考核知识点 1、《几何原本》的产生、基本内容、特点和意义。 2、《九章算术》的产生、基本内容、特点和意义。 三、考核要求 第一节 希腊的《几何原本》 识记：《几何原本》的产生和基本内容。 领会：《几何原本》的体例；《几何原本》数学思想的特点和意义。 第二节 中国的《九章算术》 识记：《九章算术》的产生和基本内容。 领会：《九章算术》的体例；《九章算术》数学思想的特点和意义。 第二章 教学思想方法的几次突破 一、学习目的和要求 了解算术的局限性；常量数学的局限性；确定数学的局限性；变量数学的发展；随机数学的发展。 理解变量数学产生的意义；确定数学与随机数学的区别；随机数学产生的意义。 二、考核知识点 1、算术的局限性与代数产生的必然性。 2，常量数学的局限性，变量数学的产生及其意义。 3、确定数学的局限性，随机数学的产生、发展及其意义。 三、考核要求 第一节 从算术到代数 识记：算术的局限性与代数学产生的必然性；代数学体系结构形成的过程。 第二节 从常量数学到变量数学 识记：常量数学应用的局限性；变量数学产生的过程。 领会：变量数学产生的意义。 第三节 从确定数学到随机数学 识记：确定数学的局限性；随机数学的发展。 领会：确定数学与随机数学的区别；随机数学产生的意 第三章 数学的真理性 一、学习目的和要求 了解数学证明的由来；数学证明与科学证明的区别；公理化的起源；康托集合论的概括原理；推动公理化发展的原因；第三次数学危机对数学产生的影响；希尔伯特规划；哥德尔不完备性定理对数学产生的影响。 理解证明的功用；公理化的意义。 二、考核知识点 l、证明的由来；数学的证明；科学的证明；证明的功用。 2、公理化的起源；发展和意义。 3、康托的集合论；第三次数学危机。 4、希尔伯特规划；哥德尔不完备性定理对数学产生的影响。 三、考核要求 第一节 数学的证明和科学的证明 识记：证明的由来；数学的证明与科学的证明的区别。 领会：证明的功用。 第二节 数学的公理化 识记：公理化的起源；推动公理化发展的原因 领会：公理化的意义。 第三节 第三次数学危机 识记：庸托集合论的概括原理；第三次数学危机产生的原因；第三次数学危机对数学产生的影响。 第四节 哥德尔不完备性定理 识记：希尔伯特规划；哥德尔不完备性定理对数学产生的影响。 第四章 现代数学的发展趋势 一、学习目的和要求 了解数学的统一性；数学在自然科学和社会科学中的广泛应用；数学机械化的产生与发展及其意义；计算机促进计算数学的发展；计算机促进数学中新学科的发展。 二、考核知识点 1、数学的统一性。 2、自然科学的数学化；社会科学的数学化。 3、数学机械化；计算数学的发展；新学科的发展。 三、考核要求 第一节 数学的统一性 识记：数学的统一性的含义。 第二节 数学应用日益广泛 识记：现代科学技术发展的趋势；社会科学数学化的原因。第三节 计算机引发的数学革命 识记：数学机械化产生、发展及其意义；计算机对计算数学的发展和数学新科学的发展的作用。 第五章 抽象与概括 一、学习目的和要求 了解抽象、概括的含义；抽象与概括的关系。 理解抽象过程；概括过程。 掌握常用的数学抽象方式和概括方法。 二、考核知识点 1、抽象；抽象过程；数学抽象的特征；常用的数学抽象方 2、