《丰收之歌教案》.doc

第二单元《丰收之歌》 单元教学目标： 1、感受音乐的情绪，体验劳动的艰辛以及收获的喜悦，懂得珍惜劳动成果，增强对劳动人民奉献与创造的崇敬之情。 2、有表情的演唱《丰收之歌》《打麦号子》，感受不同国家、不同民族以及歌声表现喜庆丰收场景和情绪的相同与不同之处。了解劳动号子及其演唱形式。通过视唱、听唱旋律，感受乐句间的异同，了解歌曲乐句的结构。 3欣赏《喜洋洋》，在教师的指导下能区分乐曲的段落，尝试用自己的语言表达对不同段落情绪特点的感受。能尝试为不同段落编创打击乐器伴奏。能积极参与《丰收歌》律动，感受歌曲的演唱形式以及情绪特点。 4、能根据歌曲内容，发挥想象，模仿人们田间劳作时的动作、表情、声音，进行编创活动。 单元教学重点： 1、有表情的演唱《丰收之歌》《打麦号子》，感受音乐的情绪，体验劳动的艰辛以及收获的喜悦，懂得珍惜劳动成果，增强对劳动人民奉献与创造的崇敬之情。 2、在教师的指导下能区分《喜洋洋》乐曲的段落，尝试用自己的语言表达对不同段落情绪特点的感受。 单元教学难点： 1、 通过视唱、听唱旋律，感受乐句间的异同，了解歌曲乐句的结构。 2、 在教师的指导下能区分《喜洋洋》乐曲的段落，尝试用自己的语言表达对不同段落情绪特点的感受。能尝试为不同段落编创打击乐器伴奏。 单元课时安排： 四课时 第一课时 教学内容： 1、听：《丰收歌》 2、唱：《丰收之歌》 教学目标： 1.认识重音记号；学会运用“ 、“X X” 、“、 “X 0”、 “X X X”等节奏型模仿割麦子、挑担子、喊加油的声音并会为歌曲伴奏。 2.学唱歌曲《丰收之歌》，并会用欢快的歌声、热烈的舞步来表现丰收时的喜悦之情。 3.通过《丰收之歌》的学习，让学生感受丰收时的欢庆场面和人们喜获丰收时的愉快心情。 教学重点： 1.学会运用多种节奏型模仿割麦子、挑担子、喊加油的声音并会为歌曲伴奏。 2.用欢快、活泼的声音有感情的演唱《丰收之歌》 教学难点： 用欢快、活泼的声音有感情的演唱《丰收之歌》 教具准备： 多媒体课件 钢琴 第一课时 教学过程: 一、 情境创设，感受音乐 1.师：同学们，你们认识安徒生吗？知道他的家乡在哪吗？今天的音乐课老师就 带领你们到安徒生的家乡，素有童话王国之称的丹麦去走一走看一看。 2.欣赏丹麦风光图 3.师：丹麦的人民最喜欢秋天了，因为秋天是一个丰收的季节，瞧！麦田里的麦 子成熟了，果园里的水果也成熟了，人们都在愉快地忙碌着，同学们，让我们一起去帮帮忙吧。麦田里的人可真多，有的在收割，有的在挑担，还有的小朋友在喊加油呢！ ①割麦子时的声音是怎样的呢，谁能用我们学过的节奏模仿一下？挑着很重的担子时人们会发出怎样的声音呢？猜一猜小朋友会怎样喊加油呢？ ②学生用学过的节奏模仿一下 ③师选择学生说的节奏，组织学生练一练 收 割：X X X X | X X X X | X X X X | X 0‖ 刷刷 刷刷 刷刷 刷刷 刷刷 刷刷 刷 挑 担：X X X | X X X | X X X | X X ‖ 嘿 哟哟 嘿 哟哟 嘿 哟哟 嘿 嘿 加油声：X X | X X X | X X | X X X ‖ 加 油 加油干 加 油 加油干 二、游戏导入，歌曲学习 1.师：真是一群能干的劳动小帮手，丹麦的人民非常感谢你们，他们为你们带来 了一首歌曲，想听听吗？ 2.初听歌曲 ①边听边思考：歌曲中都描绘了什么景象？歌曲的情绪怎样？ ②生说一说都听到了什么，歌曲的情绪怎样。 3.如果你是作曲家你会给歌曲取个什么名字？ ①生说一说自己取的歌曲名字 ②出示歌谱 4.按节奏读歌词 5.唱歌谱 ①跟着老师唱歌谱，边唱边仔细观察：歌曲中有哪些乐句是相同的？ ②生说说相同的乐句，了解这首歌曲主要由a、b、c三种乐句重复构成，共有六个乐句。 ③齐唱歌谱 6.加入歌词唱一唱 （生自己把歌词加入唱一唱，有错误的地方师纠正） 7.你认为我们唱这首歌曲时应注意些什么就能把歌曲唱好听了呢？ 8.教师补充：其实在处理歌曲时，我们还可以通过歌曲中的强弱变化来达到唱好歌曲的目的。 ①（课件出示重音记号）介绍重音记号 ②师按照重音记号范唱歌曲，请学生比较加入重音记号与不加重音记号相比，有什么区别，有什么效果。 ③生按照重音记号练习唱一唱。(注意控制好力度，不能太强) ④跟着伴奏有感情的演唱。 第二课时 动一动 1.以前你看过表演者用嘴巴模仿各种打击乐声为歌曲伴奏的节目吗？这种艺术形式叫做b-box,意思是用嘴巴做节奏。老师有个建议，今天我们就用割麦子、挑担子的节奏型来为自己伴奏好吗？（一、二乐句用割麦子的节奏型伴奏，三四乐句用挑担子的节奏型伴奏，五六乐句把前两个节奏型合起来伴奏） 2.师：唱的真好啊，丹麦的人民听到这么欢