3.《口耳目》教案 完美版.docVIP

PAGE 22 PAGE 3《口耳目》教学设计 教材来源：义务教育教科书/人民教育出版社 内容来源：小学一年级《语文（上册）》第一组 主 题：识字 课 时：2课时 授课对象：一年级学生 设计者：朱伟红/京密联谊学校 目标确定的依据 课程标准的相关要求 (1)基于识字写字：喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。 (2)基于阅读：喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确流利地朗读课文。阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。 (3)基于口语交际（或写话）：学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。 学情分析 本课生字结构比较简单，又是义形结合的象形字，学生容易理解和识记。教学中应引导学生自己去发现、探究字形和字义之间的联系，在辨别字形中了解字义，结合字义了解、识记字形。 教材分析 本课是让学生初步认识象形字。课文呈现的七个字是有关人体器官的，图文结合有利于认识字形，理解字义。教学重点：认识七个字。教学难点：培养学习汉字的兴趣。 学习目标 1.认识7个生字，会写“口、目、耳、手”4个字。 2.培养观察能力，激发热爱祖国文字的情感。 3.感悟汉字的形象性，激发学习汉字的兴趣。 评价任务 1.通过自读、指名读、男女生赛读、开火车认读、齐读等形式评价学生认读情况。 2.能找出图中相应的生字和图片。 3.通过一看二写三对照，评价学生正确、规范、美观地书写生字。 教学过程 第一课时 教学环节 教学活动 评价要点 环节一 复习生字 导入新课 活动一：游戏激趣 1.师介绍“摸五官”游戏的规则。 2.师发出指令：“鼻子鼻子嘴巴，鼻子鼻子耳朵……”，学生快速用手摸到指定位置。 3.引言：我们每个人都有一张嘴巴、一对耳朵、一双眼睛，它们各有各的用处，今天我们就来了解一下。 使孩子对汉字产生兴趣。 环节二 初读识字 识字读文 活动二 1.请同学们把书翻到第九页，认真观察一下图中的小朋友在干什么，想象一下，他们可能会说些什么？ 预设：（1）“两个小女孩站在花丛边欣赏美丽的花。” （2）“一个小女孩用手指着一朵花说：‘这朵花也要开放了！’” 2. 图中还有几个字，看一看，你认识几个？你是怎么认识它们的？ 小结：是啊，生活中的字都在向小朋友们招手呢，想让大家快快认识它们，今天我们就来和五个字交朋友。 3、学习“目”字 （1）小朋友欣赏美丽的花朵需要眼睛，（出示眼睛图片板贴并板书“目”）“目”就是眼睛 （2）师领读：目，指读，正音 （3）课件出示句子，引导读：妈妈用温和的目光注视着我；我们目不转睛的盯着黑板；我们每个人都要有自己的目标。 4、学习“口”字 （1）我们说话需要嘴巴，（出示嘴巴图片板贴，板书“口”）“口”就是嘴巴。 （2）师领读：口，指读，正音。 （3）同学们，我们的口（嘴巴）能做哪些事呢？（吃饭、说话、喝水……） （4）引导用“口”说一句话，如：学校的大门口有一棵大大的梧桐树。 5、学习“手”字 （1）图中的小男孩很开心的向他的朋友打招呼，请小朋友也像他一样，向老师打个招呼。（出示手图片板贴，板书“手”） （2）师领读：口，指读，正音。 （3）师生举起手，指住手的各部位说词语，如“手心、手掌、手背、手指、手腕、手臂”。 然后，师边做搓手的动作边说词语，启发学生做做说说，如“招手、挥手、拍手、摇手、握手”。 （4）引导谈话 ：每个小朋友都有一双小小手，你的小手都会干什么呢？ 6、 学习“耳”字 （1）出示耳的图片问：“这是什么？”“耳朵有什么作用？” （2）你能用耳字口头组词吗?（耳朵、左耳、右耳、耳光、耳机、耳环等） （3）你能用自己喜欢的词语说一个句子吗？ 8、学习“足”字。 （1）出示图片和字，学生看图说说，图片上画着什么？足有什么用？ （2）用“足”组词（足球、左足、足够等） （3）用自己喜欢的词语说一个句子。 师小结：我们人体器官的作用还真大，小朋友们一定要好好保护它们哟！ 正确读文，认读生字。（评价任务一、二） 环节三 书写生字 课堂总结 活动一：指导书写。 学写“口、目”两个字 1、 复习笔画“横、竖”及田字格 2、 让学生观察“口、目”两个字在田字格中的位置。 3、 认识新笔画“横折”。 4、师范写“口”字，学生跟老师书空。写字要领：第一笔竖和横折的折，应稍稍往里斜，呈 上宽下略窄。 5、 师板书“目”字，学生跟着书空。写字要领：竖要直，中间的两横不碰到右边的竖，横 之间等距。 6、 学生在书