城区小学高水平教师群体与个体形成机制的实践研究.docVIP

PAGE 1 城区小学高水平教师群体与个体形成机制的实践研究 常熟市颜港小学 一、课题的提出 学校教育的最高目的是促进学生发展，学校工作的核心目标是促进教师发展，促进教师发展的根本保障是创设教师不断超越自我、走向成功、获得终生学习和可持续发展的平台、环境。本课题的研究，旨在通过对教师个体和群体的研究，力图找出影响教师个体发展的因素，揭示教师成长规律，为教师的专业发展提供一些有益的启示。 1、积累丰富，研究有基础 我校虽然是一所只有二十多年建校史的普通学校，但建校至今学校始终坚持进行教育思想、教材教法、学校管理和现代教育技术等方面的改革，先后承担或参加了多项省市科研课题的研究，有较厚实的科研积累。尤其是学校师资队伍强大，拥有特级教师后备人才1名，苏州市“十杰”教师1名，苏州市名教师2名，常熟市名教师1名，苏州市学科带头人3名，常熟市学科带头人8名，常熟市教学能手14名，骨干教师所占比例为31.9%，在全市同类学校中居于前列。学校持续快速发展的关键在于学校注重了骨干教师的群体发展，构筑人才高地，这为本课题的研究提供了实践基础。 2、人员齐整，研究有保证 课题中心组成员都是教学、科研、管理一线的骨干，来自语文、数学、音乐、美术、体育等各门学科，大都具有大学本科学历，他们教学积淀深厚，科研能力出众，大都主持或参加过省、市级教育科研课题的研究，科研经验丰富，研究成果丰硕。学校教师中青年教师