高校普通话教学几点体会.docVIP

高校普通话教学几点体会 　　[摘 要] 普通话训练是一门理论与实践结合紧密的课程，本文试图解决在教学过程中出现的问题，探讨教学对象、方言干扰、单一教学方式、师生关系等问题。 　　[关键字] 教学对象 方言 教学方式 　　 　　普通话是我国各民族之间交际、交流的工具，“国家推广全国通用的普通话”已于1982年纳入《宪法》。普通话不仅是以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的汉民族共同语，而且也是全国各民族的通用语。普通话训练这门课已经在很多高校成为必修课，目的在于通过集中训练，使学生达到既掌握普通话语音系统，又能说好、用好普通话的作用，即在实际工作和交际中熟练运用普通话。笔者作为一名高校语言工作者，针对成人普通话教学中出现的问题，谈谈自己的认识。 　　 　　一、明确教学对象的特点 　　 　　高校普通话教学对象是成人，已经具备了相当的语言能力和语言交际能力，不是把培养最基本的语言能力作为教学工作的出发点，而是通过教学使学生对普通话语音、语汇、语法等方面有一个初步的认识，掌握汉语拼音，会用比较标准的普通话进行交际，体现良好的职业素养。 　　成人学习普通话不同于儿童语言“习得”。瑞士儿童心理学家皮亚杰认为，人有遗传的心理功能，它决定人怎样与环境相互作用，并向环境学习。与环境作用的结果就形成并发展了儿童的认知结构。儿童语言的发展是天生的能