综合实践活动课程目标及教学建议.DOC

《江苏省义务教育阶段综合实践活动课程目标及教学建议（征求意见稿）》 ? 第一部分?? 小学综合实践活动课程目标 ??????? 目标层次 主要分类 目标描述 三年级 四年级 五年级 六年级 ? ? ? ? ? ? 活 动 准 备 阶 段 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 活 动 准 备 阶 段 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 活 动 准 备 阶 段 ? ? 选 题 活 动 问题的提出 能结合自己感兴趣的内容，发现并提出问题 能结合学习生活、家庭生活发现并提出问题 能结合生活实际，从身边一些社会现象中发现并提出问题 能够基于个人兴趣、从自然、社会、自我等维度提出具体问题 ? 问题的评价 在教师的指导下，学生能判断问题是否有利于激发自己的兴趣，获得积极的体验 在小组合作讨论下，学生能初步判断问题是否有助于拓展自身的知识领域，并促进探究能力的提高 在小组合作下，学生能判断问题研究的价值，并能说出简单的理由 学生能独立判断问题研究的价值，问题是否有利于学生社会责任感的形成和社会交往能力的提高 ? 问题的筛选 能在教师的帮助下，结合自己的兴趣和个人知识储备筛选问题 能在教师的指导下，结合问题解决途径的可能性筛选问题 能立足自身基础和可能获得的资源，筛选研究问题 能结合研究活动的价值，筛选出适合开展研究的问题 ? 问题的表述 能在老师帮助下，将问题表述清楚 能在小组讨论过程中，将问题表述清楚 能通过小组讨论，将问题简洁、明确地表述出来 能自主确定问题，并简明、清晰地表述问题 ? 课题的形成 在教师帮助下形成课题 在小组提炼基础上，经教师帮助能形成课题 能在小组讨论或同伴评议基础上，形成课题 学生个人能尝试独立形成研究课题 ? ? ? 团 队 建 设 建组方式?? 在教师帮助下，组建活动小组 结合自己的研究兴趣，在教师指导下，组建活动小组 根据研究兴趣，学生组建活动小组，教师调控、弥补小组之间的差异 根据研究需要，学生自主建立小组，基本实现“同组异质、异组同质” ? 成员分工 在教师指导下，根据研究需要进行分工 能根据同伴特长进行分工，并能结合研究进程，及时、适当调整内部分工 合理分工，小组成员不仅能明确各自职责，而且乐意帮助同伴 能从“促进发展”的角度出发，轮流承担不同角色，体验不同职责 ? 履行职责 能在教师的指导、督促下，努力完成自己的任务 能按照分工，有条理地完成自己的任务 在尽力完成自己任务的基础上，能主动承担公共职责 能在不同岗位上尝试履行自己的职责 ? 小组评价 能结合任务完成情况，初步对自我、同伴作出合理的评价 能根据工作状况及整体表现，合理地对自我、同伴作出评价 能根据承担任务的情况及同伴的实际表现，较公正地对自我、同伴作出合理评价 能结合成员在研究中的整体表现和活动参与情况，较公正地对自我、同伴作出合理评价 ? 团队合作意识 能在教师指导下，合作完成指定任务 在教师指导下，能比较民主地进行小组交流，有集体荣誉感 在小组内，能民主平等地参与研讨，积极表达自己的想法 能友好地与小组成员交往，尊重关怀他人，掌握一定的合作技巧 ? ? ? ? ? 方 案 制 定 ? ? ? ? ? ? ? ? 方 案 制 定 ? ? ? ? 方案的基本结构?? 初步了解方案的基本结构 在教师指导下，能根据方案的基本结构设计完成简单的方案 了解并熟悉较规范的方案结构，通过小组讨论，完成方案 能根据具体需要，尝试设计和调整方案的结构 ? 研究内容的确定 能在教师帮助下，结合研究主题，以问题方式表述感兴趣的研究内容 围绕研究主题，能有序地以问题方式设计并选择有一定代表性的研究内容 能在小组讨论基础上，选择有代表性的研究内容，并适当考虑研究的价值和可行性 能系列化、结构化地设计研究内容，突出研究重点 ? 研究方法的选择 通过“请教”、“阅读”、“观察”、等方式开展研究 在教师指导下，尝试通过“上网”、“阅读”、“采访”、“实地考察”、“调查”等方式开展研究 能通过“上网”、“多途径阅读”、“多层次调查”、“访谈”、“实验”等方式开展研究 在初步掌握观察法、调查法、文献研究法、实验法等基本研究方法的基础上，能根据研究需要，尝试运用多种研究方法 ? 研究步骤的设计 在教师帮助下，能从时间序列上安排研究活动中的各项任务 在小组讨论下，初步学习制定研究各阶段的活动要领 在小组讨论下，能够从时间、地点、条件、人员分工、具体任务等方面安排研究过程中的各种因素，制定清晰、可行、比较周密的研究步骤 能够初步尝试自己拟定课题研究的具体步骤 ? 方案的评价与调整 在教师帮助下，结合方案可行性论证的基本要素，初步判断方案是否可行 从研究问题的难易程度、解决的途径、是否有