综合比较能力.PPT

第一部分：阅卷 阅卷概况： 时间紧 压力大 要求高 试卷印象： 稳中求变 小步创新 一、客观题简析：看似平淡，陷阱暗藏 客观题20题 1、从时空上看：厚今薄古，中外并重； 古代史（中外）5题（第1、2、3、4、12题） ；近代史7题（第5、6、7、8、13、14、20）、现代史8题（第9、10、11、15、16、17、18、19）。 2、从专题上看：政治为主，经济其次，文化为辅 。 分别为9题、7题、4题。 3、从内容上看 突出主干知识； 明确时间要素； 观点推陈出新； 题目立意深刻。 题在书外，理在书中，知识铺垫、能力立意。 第2题. 用饼状图显示《唐书》中进士的出身分布比例，从进士出身的小切口入手，落点为唐代科举制的进步性与局限性，涉及士族、九品中正制等古代选官制度，考察学生的分析图表能力、综合比较能力、辨证思维能力。ABC三个选项明显错误，与唐代科举制的内容和评价不符，所以答案为D。 第11题. 此题是选择题中一道跨度较大、难度较高的综合题，用三幅图片反映建国后至1993年土地制度的变迁，涉及农业生产合作社、人民公社、农业联产承包责任制等农业生产关系的重大调整，特别是生产关系中土地使用权和所有权的区别，考察学生对重要概念的理解判断。1953到1956年，农民几乎全部参加了农业生产合作社，我国对农业的社会主义改造基本完成，就是生产资料私有制变为社会主义公有制，土地作为最重要的生产资料，所有权一直掌握在国家手中，使用权从合作社变为人民公社再变为承包者所有。排除BD，C没有改变，所以答案为A。 第17题. 此题从时间为1973年来判断，ACD三个选项明显不符，古巴导弹危机发生在1962年，冷战格局结束于1991年苏联解体，多极化世界开始于20世纪六七十年代，所以答案为B。这题主要考察了冷战和多极化的概念及其阶段，反映了对冷战格局的积极评价，冷战既有美苏两国的剑拔弩张，也有两国的缓和共处。但是勃列日涅夫，考纲不考，有超纲之嫌。 4、客观题答题技巧： 眼明手不快，三思而后行： 一思时间，二思概念，三思关键词。 “两排方法”： 一是排序法；二是排除法。 二、主观题简析：（21、22题） 这题的满分为12分，均分3.87（含零），除零4.26分。 典型错误： 1、从政治、经济、文化三个方面去答政治背景； 2、不理解表象这个词的意思； 3、取舍，说明理由，很少有人答到孟子。 审题不严，概念不清，材料不熟。 （3）评分标准： 第一等（5～6分） 观点方面：观点理解准确，即提及生产方式的近代变动带来 双重影响，并肯定其积极方面； 论证方面：有机结合材料，按清晰的逻辑关系充分论证观点； 表述方面：层次分明，详略得当。 第二等（3～4分） 观点方面：观点理解基本准确，如不提双重性，只肯定其积 极方面； 论证方面：结合材料，合理论证观点，逻辑关系明显； 表述方面：有层次性，详略欠当。 第三等（0～2分） 观点方面：观点理解不够准确，如只提双重影响，不肯定其积极方面； 论证方面：未能或很少结合材料，缺乏逻辑关系； 表述方面：缺乏层次，详略不当。 第22题、特别是第三问的评分细则： （1）经济因素：洋务运动的兴起（1分）；民族资本主义企业的发展（1分）；外国资本主义企业的冲击、洋货的冲击（1分） （2）表现：破产、收入减少（1分）；传统谋生手段消失、旧的生产方式消失、受冲击（1分）；百无聊赖、无所事事、无聊、失业（1分）；世风日下、道德沦丧、风气败坏（1分） （3）观点分：双重影响、既有积极又有消极（2分） 积极影响为主（1分） 积极影响举例：（任答1点1分） 推动经济近代化；瓦解自然经济；促进资本主义发展。（任答1点1分） 创新产品；出口美国（任答1点1分） 消极影响举例：（任答1点1分） “迷惘和阵痛”的种种表现 第（3）问阅卷特点： 活题死改，采点给分+SOLO给分； 总体给分，不打小分； 摘抄原文不给分； 字数200字仅仅作为参考答案； 避免秒杀！ ? SOLO 评分法（可观察的学习结果结构 ） ?? 1.前结构层次：学生基本上无法理解问题和解决问题，只提供了一些逻辑混乱、没有论据支撑的答案。??? 2.单点结构层次：学生找到了一个解决问题的思路