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高等职业院校与企业合作办学深度融合探索 　　摘要：高等职业院校的人才培养核心就是实行校企合作，校企合作有利于专业建设和教学改革、学生职业能力的培养、学生就业竞争力的提高和“双师型”师资队伍建设，但校企合作必须构建长效机制，并必须有起好的运作程序作为保障。 　　关键词：校企合作　工学结合　融合　高等职业院校 　　 　　教育部教高[2006]16号文件中明确提出：“大力推行工学结合，突出实践能力培养，改革人才培养模式”。校企合作办学是高等职业教育改革的主要方向，也是大力发展职业教育的必然要求。高等职业院校要打造有别于普通高校的特色品牌，必须在人才培养的途径上实行突破，核心就是实行校企合作、工学结合的合作教育，即要积极探索以基地、教学、科研、招生、就业为核心要素的校企一体、紧密合作、共同培养高技能人才的合作形式。 　　 　　一、高等职业院校与企业合作办学深度融合的作用 　　 　　高等职业院校与企业的校企合作不仅是企业发展和参与竞争的必然要求，也是我国高等职业教育改革的重要方向，是我国职业教育发展的根本出路。 　　1　校企合作扣工学结合有利于高等职业院校的专业建设和教学改革 　　校企合作和工学结合教育模式，使学校能及时了解企业新知识、新技术、新工艺、新设备的应用，从而有利于高等职业院校进行专业结构和课程结构的改革和调整，使专业人才的培养更能贴近企业、贴近社会，使学生的技能更能贴近职业岗位的实际。通过校企合作，促使高等职业院校改革课程体系，做到整体优化；改革教学环节，突出实践性、先进性；改革教学方法和教学手段，加大实习、实训的力度，不断补充学科、专业前沿知识。用先进的知识理念充实课堂教学。 　　2　校企合作和工学结合有利于学生就业竞争力的提高 　　校企合作和工学结合教育模式通过大量的实践教学为学生提供了接触社会和就业岗位的机会，使学生在校期间就有了难得的“工作经历”，通过上岗实习、参观访谈、跟师学艺、动手操作、专题研修、课题跟踪、专家讲座等多种形式的实习实践活动充分了解到现代企业制度、企业管理、企业文化、企业核心价值观、企业运营流程、企业对毕业生能力素质的要求，强化了学生的实际动手操作能力和团队意识，提高了学生的就业竞争力。 　　3　校企合作和工学结合有利于学生就业渠道的拓宽 　　学生在企业进行实践，使企业对高等职业教育学生有了进一步的了解，提高了企业对学生的认可度。许多高等职业院校的毕业生就是通过在企业实习实践。了解企业，认同企业，愿意到该企业工作。校企合作和工学结合的开展拓宽了学生的就业渠道，建立了学生稳定的就业基地。企业通过学生实习实践活动，直接了解到学校的办学水平、学生能力和素质，为企业直接选才开辟了窗口。 　　4　校企合作和工学结合有利于高等职业院校“双师型”师资队伍建设 　　高等职业院校教师队伍建设的目标是根据高等职业教育的发展需要和根本任务，逐步培养和形成一支教育观念新、创新意识强、师德高尚、有较高教学水平和较强实践能力、专兼结合的“双师型”教师队伍。高等职业院校通过与企业的合作，特别是与产业集群企业的合作，既可以从企业聘请有经验的工程技术骨干作兼职教师，又可将学校的教师不断地安排到企业现场去锻炼，使教师及时了解生产新技术、新工艺的应用，并在实践中不断提高专业技术实践能力，从而促进教学质量的提高。 　　 　　二、高等职业院校与企业合作办学深度融合的形式 　　 　　1　订单式人才培养模式。即“学校与企业签订人才培养协议共同制定人才培养计划，共同组织教学，学生毕业后直接到企业就业的人才培养模式”。 　　2　“2+1”模式。即“学生前两年在校内学习与生产实习，后一年到企业顶岗实习和毕业设计”的模式。 　　3　“学工交替”模式。即“学校与企业共同制定人才培养方案，学生在企业生产实践与学校学习相互交替，学用结合的教育模式”。 　　4　全方位合作教育模式。即“从学生的输入输出而言是完整的订单式教育服务，从教育本身而言是双向输入优质资产，从国家社会而言是强调联手、优势互补，双向提供发展后劲”的模式。 　　5　“实训―科研―就业”模式。其特点是合作面向高新技术企业、合资独资企业、国营私营企业等，采用校企合作、院企合作、室企合作等各种形式的合作，进行合作办学、技术开发、联合培养、人员交流、基地共建、课程开发等。 　　6　双定生模式。其特点是“招生即能就业”，“完全以销定产”，“培养需要结合”，“出口决定进口”，“实行人性管理”。 　　7　工学结合，笑企双向介入模式。即“通过学校和合作企业的双向介入，把学生在校的理论学习、基本训练与在企业实际工作经历的学习有机结合起来”的模式。 　　8　结合地方经济全面合作模式。即“紧紧把住了与地方经济紧密结合这条线”的模式。 　　9，以企业为主的合作