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高等农业院校考试模式改革与创新人才培养 　　摘要:考试是检查教学效果、提高教学质量和培养合格人才的重要环节。我国高等农业院校现行的考试模式存在着形式单一、内容陈腐、试题质量低等弊端,严重影响了教学质量和学风建设,急需进行改革和完善。应树立科学发展观、以人为本的理念,建立多元化考试模式,以此提高农业高素质创新人才的培养质量。 　　关键词:农业院校;考试模式;改革与创新;人才培养 　　中图分类号:G420文献标志码:A 文章编号:1002-2589(2010)18-0280-02 　　 　　考试是评价和改进教学、培养创新人才的基本途径;是引导学生主动、创造性地学习的重要手段。考试的最终目的是为了评价学生学习效果,检验教师教学效果。在考核学生掌握基本知识、基本理论的同时,着重考核学生综合运用知识分析问题、解决问题的能力。因此,考试与教师教学、学生学习、学校教育质量、人才素质和能力的培养密切相关。 　　一、高等农业院校考试模式存在的弊端 　　目前,闭卷笔试等传统考试模式在高校中普遍存在,它与相当多的专业课程教学改革目标存在的矛盾日益突出,探索新的考试模式、进行考试方法改革势在必行。 　　1.从考试的形式上看,传统的考试模式过于单一,如闭卷考试多,开卷考试少;笔试形式多,口试、答辩方式少;理论考试多,技能、操作实践考试少;统一考试要求多,因材施考少;一次测试定结论的终结性考试多,数次考核综合评价的形成性考试少。 　　2.从考试的效果上看,传统的考试模式不利于高校的人才培养质量。一是不利于改进学生学习状态和学习习惯的培养。容易造成学生平时不努力,期末考试前搞突击,少数学生铤而走险,实施考试作弊。二是由于过于注重考核学生对知识和技巧的掌握程度,忽视了学生综合能力和素质的考核,偏离了素质教育的轨道。高等农业院校考试改革的目标,就是要将素质教育观念内化到考试中,把正确的考试操作作为素质教育的载体,更好地为素质教育服务。 　　二、高等农业院校考试模式改革的建议 　　(一)改革考试制度。高等农业院校的课程考试要充分体现现代教育思想和理念。课程考试要充分发挥其作用、实现其目的性,必须体现现代教育思想??观念,树立全面、科学的发展观,紧紧围绕提高教育教学质量,不断深化教学及考试内容、考试方法的改革,全面推进创新教育和素质教育,实现高等教育人才培养质量的可持续发展。 　　1.以科学发展观为指导,全面推进创新教育和素质教育。课程考试必须坚持“以人为本”,促进人的全面发展和综合能力的提高,建立科学完善的课程考试管理体制和运行机制,确定以考促学、以考促教,通过考试激发师生教与学的积极性,提高教学和育人质量,实现人才培养目标。 　　2.更新考试观念,为创新型人才培养提供良好的思想环境。在当今社会,知识创新的速度不断加快,对人才的要求也越来越高,学会学习、终身学习已成为趋势。因此,必须树立科学的考试观,为人才培养模式的改革创造良好的思想环境。科学的考试观要求考试增加对学生非智力因素的考查,其目的是促进学生在掌握知识技能的同时,形成正确的世界观、人生观、价值观,充分体现考试的教育功能。 　　3.明确考试目标,促进学生素质全面、和谐的发展。考试目标的制定应本着促进全体学生全面发展和个性发展相结合的原则,应以教学目标所规定的知识和能力的要求为出发点和归宿,在教学活动中,它对教学过程进行质量控制,通过考试诊断教学问题,反馈教学信息,检测教学效果,从而调节教学双方向教学目标迈进。考试目标要与教学目标相一致,体现出对人的价值的重视。最终达到促进学生素质全面和谐发展的目的。 　　4.针对课程特点,丰富考试形式,更新考试内容。目前的考试还主要以单一的书面形式为主,在考试的评价上过分依赖考试成绩,尽管现在尝试将形成性考核与终结性考试结合起来,但由于缺乏科学严格的形成性考核办法,形成性考核的信度有待提高,因而不能够全面考查学生的真实水平和实际能力,不能够全面反映学生的综合素质。应按照课程内容的特点,选择合理的、科学的考试方式;改进考试评价标准,使考试与学习全过程有机地联系起来;改变期末一次性考试方式,将课程考试分阶段进行,变“要我学”为“我要学”。命题要体现开放性,突出能力考核,要有利于学生发表自己的见解,激发个人思考;评分标准要人性化,为独立思考和创新能力的体现提供了一个自由的空间。 　　(二)建立多元化考试模式。在实施考试改革过程中,要确立四个原则:考试改革的目的性原则。根据考试的目的和性质设计考试内容,选择考试方式;整体性原则,从学校人才培养目标和培养模式的整体要求出发进行考试改革;灵活性原则。按照课程的不同性质和要求设置考试内容、考试题型,选择考试方式;规范性原则。为不同性质和类型的考试制定相应的操作规范、评价体系和评价方法,形成较为完整的考