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高等农林院校加强生态文明教育理论思考 　　[摘要]生态文明建设作为中国特色社会主义“五位一体”的总布局之一，也是高等农业教育发展的必然选择。当前高校生态文明在教育内容、体系、机制等方面普遍存在不完善、不系统、不到位等问题，直接影响大学生生态文明素养的培养。对此，高等农林院校应结合办学实际，从培养目标、内容、教育方式等进行改革创新，构建独具特色的生态文明教育长效机制。 　　[关键词]农林院校 生态文明教育 　　[作者简介]马骏（1966- ），男，湖南岳阳人，华南农业大学校长办公室主任，讲师，硕士，研究方向为教育管理。（广东 广州 510642） 　　[中图分类号]G647 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2014）21-0049-02 　　党的“十八大”将社会主义生态文明建设纳入中国特色社会主义“五位一体”的总布局，十八届三中全会强调“生态文明要从加强制度建设的层面深入推进”，生态文明建设在我国改革发展进程中愈发重要和紧迫。生态文明建设离不开生态文明教育，我国目前的生态文明教育正从公民环境宣传教育的基础阶段逐步过渡到以可持续发展为理论基础的高等教育阶段，高等农业院校在开展生态文明教育方面具有独特的优势，因此，应结合高等农业教育发展的实际，将生态文明教育作为农林高等院校教育发展规划新的重要内容。 　　一、生态文明教育是高等农业教育发展的必然选择 　　生态文明教育是在遵守生态学原理的基础上提高人类的生态意识，教育人们正确处理人与自然、社会和代际的关系。生态文明是人类社会对自然重新审视的文明，有别于人类因生产力落后而与自然合二为一的原始文明。人类与自然最原始、最基础的关系恰恰体现在农业上，农业的进步侧面反映了人与自然关系的发展。生态文明教育是在吸收环境教育、可持续发展教育成果的基础上，以科学发展观为指导思想，树立全体公民的生态文明意识，承担生态文明建设责任，实现人与自然、人与人、人与社会的和谐共处，并把教育提升到改变整个文明方式的高度。高等农业教育一方面通过科研服务、知识创新，为农业发展注入高新技术，提升农业生产效率，在农业发展体系中处于引领地位；另一方面，旨在培养高素质的创新型农业人才，为实现农业现代化提供智力支撑，是我国高等教育的重要组成部分。人类社会的发展改变了以往以征服自然谋求生存的思维方式，注重利用自然生产、发展的可持续性。生态文明已经构成社会发展的必要内涵，生态文明教育更是高等农业教育发展的内在要求。 　　1.切合新时期高校德育的发展趋势。长期以来，我国高校主要以思想政治教育的方式开展德育工作，引导大学生树立正确的世界观、人生观和价值观。新时期，生态德育是生态文明教育的重要内容，这种道德明显有别于人类中心主义的本位道德，强调人与人、人与自然之间的平等。通过开展生态德育，青年学生对人与自然的关系具备正确的认知，在处理个人、社会发展与生态环境的问题上能够遵循基本的道德准则与规范，追求人与自然的和谐，实现人与社会的和谐。因此，在立德树人这一根本任务的促使下，生态德育既是新时期加强大学生德育的发展趋势，也是提高德育工作实效性的重要途径。 　　2.切合农林高校的人才培养模式创新要求。我国正处于农业产业结构转型期，急需一大批掌握现代农业发展知识的创新型人才。然而，农林高校、农科专业受传统观念影响，生源总体不足，质量总体较差，存在着农业人才短缺和农科类大学生“就业难”并存的局面。农林高校迫切需要创新人才培养模式，适应现代农业发展的趋势。发展现代农业应建立有利于生态农业发展的利益导向，而不是让农业生产者为了一味追求农业生产的效益最大化而大量使用化学品。农林高校作为培养现代农业技术人员的主阵地，加强大学生的生态文明教育、培养具备生态文明价值观的人才，是农林高校人才培养模式改革要达到的目标。 　　3.切合高等农林院校发展的契机，建设环境友好型社会。建设环境友好型社会，对食品、环境的要求必然要求改变以往依赖工业化的生产模式。特别是近几年出现的食品安全危机和环境问题，一方面促使政府完善监管措施，另一方面也加快了生态农业的发展。农林高等院校扮演着推进农业现代化的重要角色，进行农业技术研发和人才培养是农林高等院校的生命线，抓住生态农业发展的契机直接影响农林高校的发展前景。生态农业只是生态文明在生产领域的一种表现和运用，农林高等院校在进行生态农业生产技术研发的同时加强生态文明教育，凭借生态农业科学技术的力量教育青年学生树立、践行生态文明观，使未来社会主义事业的建设者和接班人以生态文明的理念有效推进环境友好型社会的建设。 　　二、高校生态文明教育的现实反思 　　高校生态文明教育的成效集中体现在培养对象身上，目前大学生的生态认知水平、生态伦理观等生态文明素养主要存在以下问题： 　　1.生态知识普遍缺乏。当前，