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高职化学教学中创新意识培养 　　【摘要】文章从强调培养学生的主体意识、科学思维能力培养、重视自信心的培养、拓展教学内容、传授基本创新方法和技巧、采用现代化教学手段等方面探讨了在教学中开展学生创新意识培养的做法。 　　【关键词】化学教学；创新意识；创新能力 　　 　　创新教育是以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育实践，它以培养具有创造欲和创新能力的劳动者为目标，以发掘人的创造潜能，促进人的个性和谐发展为宗旨。人的创新意识、创新精神和创新能力主要是后天培养和教育的结果。众所周知，我国学生以求同思维见长，以求异思维见短。究其原因，除历史传统和文化背景外，主要是教育塑成的。国家需要创新人才，学校及每个教育工作者责无旁贷。作为高等职业学校的教师在教学中应时刻注重培养学生的创新精神和创新意识，传授创新方法，努力把学生塑造成为适应社会发展需要的高素质创新人才。 　　高等职业学校的学生主体是高考成绩居于中间段的学生，他们一般具有思想活跃、参与热情高、社会活动能力强的优势，也同时存在学习目标不明确、学习动力不足、稳定性差、缺乏创新精神和自我调控能力等弱点。如何在高职化学教学中针对以上学生特点，精心设计组织教学，改革教学方法及手段，提高学生学习能力和创造能力，培养高素质的合格人才值得我们深入探讨。笔者认为：应该构建一个新的但又实用的教学体系和教学方法，将“怎样培养学生能运用化学理论基本知识和方法处理相关问题及具备创新能力”作为构建的基础，结合突出学生创新素质的培养，在教学的各个过程：课堂教学、课外辅导和利用网络辅助教学、实验教学中，注重培养学生的创新精神和创新意识，适当介绍和分析一些创新方法，突出抓住三个环节：即基础知识的学习环节、自学和动脑训练环节、动手和科研创新能力训练环节，达到使学生既学到知识又培养能力的目的。 　　高等职业教育，既有普通高等教育的共性，又有高等职业教育的特点，其培养的人才应是高素质、高技能型的人才，所以高职学生不仅要具有前瞻性的知识、较强的动手操作能力，更应具有较强的创新能力，，这就尤其需要对学生进行创新意识的培养。 　　 　　一、在课堂教学中，注重强调学生学习的主体意识 　　 　　创新意识的培养主要是通过学生创新学习活动来实现的。学生的创新意识在学生对新知识的主动探索中产生并不断完善，因此，要培养学生的创新意识，就要把学生推上学习的主体地位，唤醒学生的主体意识。在课堂教学中，学生的主体意识愈强，他们的参与欲望就愈高，在活动中实现自己的本质力量的自觉性就越大，从而也就能在课堂教学中充分发挥自身的能动性，不断调整、改造自身的知识结构、心理状态和行为方式。因此，为了培养学生的创新精神和创新意识，在课堂教学中，化学教师应发挥教师的主导作用，唤醒和激发学生的主体意识，努力建立民主、平等的师生关系，营造民主平等的课堂气氛，创设学生创新意识培养的情境。具体可采取的途径是：一是改变传统的教育和教学方法，变“讲授知识”为“主动求知”。课堂上多给学生平等参与教学的机会，通过课堂教学的设计和组织，让学生摆脱教师那种生浇硬灌的教学模式，掌握学习的主动权。如在教学中多一些对话、问答、互动、交流等多边活动，一般可采用“问题讨论法”、“主题研究法”、“师生共同答卷法”等等。二是营造宽松、和谐的教学氛围。教师要在教学中把以人为本的思想贯穿教育教学的全过程，尊重学生的自由意志和独立人格，平等地对待每一位学生，帮助他们发现问题、分析问题、解决问题，以提高其创新能力。教师应该在教学中根据教学需要，在当好“导演”的时候，也要当好“主演”、“辅演”，目的在于营造与学生互动和谐的气氛，使学生敢于参与也乐于参与学习。三是适当给予学生自主学习、自由发挥的空间，让学生有发现、思考、想象的余地，建立有利于学生主体精神、创新意识、创新能力健康发展的宽松的教学环境和新的教学体系，每节课都要给学生留出思考问题和讨论问题的时间以及展示才能的机会。四是设计巧妙的问题情境，尽量让每位学生都有回答问题的机会。设疑是探索科学原理的向导，是调动学生学习积极性，获得信息反馈的重要手段。教学中要在分析教材内容和学生的知识层次基础上，提出的问题要将启发性、指向性、针对性、艺术性、难易适中结合起来。这样，提问对象的全面性有利于集中每个同学的注意，调动全体学生的学习积极性。如在讲到对一些化学性质，原理理解时，可设计一些能让学生举出联系日常生活实际的例子的问题，让每个学生都能思考和回答，从而激起每位学生的内在潜力。五是培养学生大胆质疑的精神和科学质疑的态度。实施创新教育，既要鼓励学生虚心学习他人经验，又要给学生质疑的权力，允许怀疑、允许挑战、允许创新、允许探索和错误，注意提醒他们不能“惟书、惟师、惟上”，敢于和善于在学习和继承的同时大胆质疑。培养学生在接受各种知识的同