核心素养与初中数学教学初中教育精选.pptVIP

主题教学（深度学习） 什么是主题（单元）教学 ？ 主题（单元）教学 的作用、意义？ 主题（单元）分类、举例 主题（单元）教学要素分析 * 平行四边形复习课 合作的任务落实 教师对小组的每个成员作用都做了要求，每个人都要参与，要贡献。 教师给学生十天思考和查阅的时间，完成每个小组的任务。 教师要求以小组为单位进行汇报，汇报时要把自己的观点、思考、收获表达清楚，方式生动、活泼，结果要公布，对其他小组的看法提出补充、评论和质疑。 * 平行四边形复习课 成果展示 教师最后用1-2节课开展平行四边形判定充要条件的展示交流活动。展示活动非常精彩，每个小组各抒己见，总结的也都很合理。每个小组都做得很好，其中，有一个小组让我们印象特别深刻。 组长：我们做喜欢的是对角线的交点是它的对称中心。 组员：其他所有的条件都可以由它转出来。 说着台前的小组成员开始做旋转演示。下一台阵掌声响起，台上的小组成员感觉很开心，很骄傲。 * 评论： 学生感兴趣，每个人都能参与进来。 这节课的设计真的让学生开动脑筋思考，想问题，印象深刻。 教学设计不是仅仅以让学生“学会”为目的，而是以学生“会学”为目的。不仅着眼知识，更重视素养。 自主学习、小组合作不仅仅是留于形式而是真正有价值的。 体现您的教育追求的教学？ * 课程改革主要变化与建议 从“以知识为本” ——“以学生为本” * 建 议 在您的教学实践中， 不断发现、提出问题，分析、解决问题，提高“教”与“学”效率！ * 问 题 “What is the key in math and math education ?” 在数学和数学教育中，什么是关键？ 定义、概念，定理、结论，例题、习题，等等 The problem is the key. 问题是数学灵魂——P. Harmous * 问题 您凭什么让中小学生接受您？ 您有什么优势？ ——理念、视野、经验、专业（数学素养、教育与数学教育理论、实践能力） * 问 题——优秀数学教师 您的强项？特点？专长？ ——可以表现在： 教育方面——例如，教师知心人 教学方面——例如，指导复习课 研究方面——例如， 阅读、学习、高考、中考 学科方面——例如，代数、统计概率 * 问题——优秀数学教师 不增加学习时间和强度，有什么办法提高学习、教学效率？ 如何让学生喜欢您——喜欢数学？ 如何调动学生学习激情、主动精神？ “做得快”是数学教育主要价值追求？ 如何帮助学生学会学习？ * 问 题 如何整体把握初中数学课程？什么是内容主线？ 初中数学中，有理数重要？还是无理数重要？ 如何使有理数（负数）运算减少错误？ 在解分式方程，为什么忘记“验根”？ 如何提升学生恒等变形——因式分解能力？ 等等 * 最大的动力—— 让我们每一个人都拥有教育理想！ 让您的职业充满挑战、快乐！ * 高中课程修订——思路 数学核心素养——举例（初中） * 一、课标修订思路与数学核心素养 1.课标修订的基本思路 * 核心素养的基本定位 核心素养是学生在接受相应学段的教育过程中，逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。 核心素养是所有学生应具有的最关键、最必要的共同素养 核心素养是知识、能力和态度等的综合表现 核心素养可以通过接受教育来形成和发展 核心素养具有发展连续性和阶段性 核心素养兼具个人价值和社会价值 核心素养的作用发挥具有整合性 基本特点 * * 学生核心素养 社会参与 责任担当 实践创新 自主发展 学会学习 健康生活 文化修养 人文底蕴 科学精神 * 一、课标修订思路与数学核心素养 2.数学核心素养 （1）数学核心素养 学生在接受相应学段的教育过程中，逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的数学思维品质与关键能力。 内涵、数学价值、教育价值、表现、水平 数学抽象、逻辑推理 数学建模、直观想象 数学运算 、数据分析 能力与素养差异？ * 一、课标修订思路与数学核心素养 （2）数学核心素养与课程目标 四基 +四能 （四基：基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验 四能：发现、提出问题能力，分析解决问题能力） || 数学核心素养 数学抽象、逻辑推理、数学建模 直