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高校思想政治理论课价值维度转型思考 　　摘 要：马克思主义人学思想是思想政治教育的指导思想，它规定着思想政治教育的目标、内容和方法。马克思主义人学思想的生命观认为，人的生命是有思维能力的精神存在物，作为自然生命存在的人具有复杂多维的需要，人在其现实性上是一切社会关系的总和，自由而全面的发展是人的生命价值的真正实现。马克思主义人学视域下高校思想政治理论课面临多重困境，推动生命教育对思想政治教育的整合与渗透，实现其价值维度的转型，是高校思想政治理论课走出困境的必然选择。 　　关键词：马克思主义人学思想；生命教育；教育本质；价值维度 　　中图分类号：G640 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2015）09-0169-02 　　马克思主义人学思想是思想政治教育的指导思想，它规定着思想政治教育的目标、内容和方法，马克思人学思想的生命观为高校思想政治理论课价值维度的转型提供了方法论依据。 　　一、马克思主义人学思想的生命观 　　（一）人的生命是有思维能力的精神存在物 　　马克思、恩格斯认为，人是有生命的自然存在物，是有意识的类存在物，“人离开动物愈远，他们对自然界的作用就愈带有经过思考的、有计划的、向着一定的和事先知道的目标前进的特征。”[1]马克思主义人学肯定了人的“自然存在”，但又不仅仅把人的生命看作“自然存在”，同时还把人看作有意识、有思想的活动主体，把人的