夸美纽斯的教育理论初中教育精选.pptVIP

（二）采用自然适应性的原因 为了不将各种实践中总结的经验罗列在一起，能超越前人 为了寻找一个新的理论依据，来说明自己的新观点 自然（或自然规律）是文艺复兴后新兴的研究领域，在一定程度上可以与神学对抗（或取代神学） * （三）意义及不足 意义： （1）表明了他探求教育工作规律的可贵意图。 （2）进一步打破了圣经包含一切真理的禁区。 （3）涉及到一些人和自然界的共同规律（如“在自然的一切作为里，发展都是从内发生的”）。 （4）自然包括受教育者本身（教育应适应儿童身心发展规律）。 * 不足： 不可能真正把握自然界及人类社会发展的普遍法则。 夸氏提出的许多法则只是事物的表面现象，而不是本质。 * 四、对学校建设的贡献 （一）学校教育的必要性及优越性 是社会分工的必然结果。 通过榜样和彼此激励竞争，可产生更好的教育效果。 严厉批评当时学校的弊端。 “学校变成了儿童恐怖的场所，变成了他们的才智的屠宰场。” * （二）学制 １～６岁，婴儿期，母育学校，设在每一个家庭，致力于发展外感觉器官及能力（教材pp198——200） ７～１２岁，少年期，国语学校，设在每一个村庄，利用各门学科去训练、培养想象力、记忆力及相应器官 * １３～１８岁，青年期，拉丁学校，设在每个城市，招收“志向在工场以上”的学生，利用三艺及其他学科训练培养领悟力、判断力 １９～２４岁，成年期，大学，设在每个王国或每个省，主要任务是发展意志力及“和谐”观（包括灵魂、心理、身体等） 上述学制的可肯定之处： （1） 明确的单轨制 （2） 将学前教育正式纳入学制 （3）将小学延长为6年 * （三）教学内容及课程设置 1.课程设置的原则：实用、广博、精要 2.各级学校课程设置：以泛智论为指导 母育学校 国语学校 拉丁学校 大学 * （四）班级授课制及学年制 作法：PP212——213 优点： 1.可提高教学质量。 2.有利于普及教育。 3.有利于儿童互相激励、互相进步。 * （五）学校督导制度 1.国家应设置督学。 2.督学的职责（p211）. 3.督学的资格 “受人尊敬的、贤明的、信教的和积极的”人；具有丰富的教学经验；自愿担任督学。 * 五、教学原则及教学方法 （一）启发 儿童是尚未成熟的人，具有发展的极大可能性。 教育者要依据儿童的自然本性循循诱导。 “应该用一切可能的方法把孩子们的求知与求学的欲望激发起来。” “假如学生不愿意学习，那不是别人的过错，而是教师的过错。” * 初中教育精选 中学教育精选 初中教育精选 中学教育精选 初中教育精选 中学教育精选 初中教育精选 中学教育精选 初中教育精选 中学教育精选 初中教育精选 中学教育精选 初中教育精选 中学教育精选 初中教育精选 中学教育精选 初中教育精选 中学教育精选 初中教育精选 中学教育精选 初中教育精选 中学教育精选 初中教育精选 中学教育精选 外国教育史第八章 夸美纽斯的教育理论 J.A.Comenius, (1592-1670) * 夸美纽斯 * 夸美纽斯 * 学习要点： 时代、生平、世界观及主要著作 教育的目的及作用 教育的自然适应性原则 学校教育理论 教学原则及方法 分科教学法 道德教育理论 教师及其培养 历史贡献 * 一、时代、生平、世界观 （一）时代特点 *封建专制解体，资本主义生产关系蓬勃兴起 *自然科学得到迅速发展 *资产阶级带着夺权的要求登上历史舞台 *新旧势力斗争激烈 * （二）生平 1.早年失怙 2.甘为人师 3.泪别故国 4.客死他乡 * 夸美纽斯领导捷克兄弟会成员逃亡波兰 * * * （三）世界观 进步世界观的主要特征 人文主义思想 知识来源上的唯物主义感觉论思想 爱国主义及民主主义思想 ——体现之一是提出泛智论 * 泛智论（Pansophia）： 泛智（Pansophia）：广泛全面的智慧与科学 泛智论：将一切知识交给一切人的学问（要让所有人掌握一切有用的学问，要让所有有用的知识被一切人所掌握） 世界观中的落后之处 仍带有强烈宗教色彩 * （二）著作 １.《大教学论》（The Great Didactic, 1632）—近代资产阶级教育学的奠基之作. 正文33章。1——9章，概述人生和教育的目的、教育在人的发展中的作用；10——14章，说明改革旧教育的必要性与可能性、设立新学校的基本原理；15——19章，阐述教与学的一般原则；20——25章，分述各科教学法；26章，论学校纪律；27——32章，阐述统一的学校制度及各级学校的基本方案；33章，叙述实现作者教育理想应具备的条件。 * * ２.《母育学校》（Mother Knee’s School, 1630)—历史上的第一本幼教专著及第一部家庭教育学 ３.《泛智学校》（Sketch of Pansophic S