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高校辅导员能力分析 　　摘要：高校辅导员是高校教师队伍的重要组成部分，是高校从事大学生思想政治教育的骨干力量，是大学生健康成长的指导者和引路人。应该具备以下的能力：心理辅导能力、自我监控能力、人际交往能力、成就动机、职业道德。更重要的是辅导员胜任力应该付诸于实践。 　　关键词：能力；高校辅导员；实践 　　 　　随着社会的发展，高校的扩招，大学生的数量急剧增加，因此在当代大学生中出现了新情况、新问题，大学辅导员的作用日益重大。中央[2004]16号文件及其配套文件对辅导员作了明确的定位：辅导员是高校教师队伍的重要组成部分，是高校从事大学生思想政治教育的骨干力量，是大学生健康成长的指导者和引路人。辅导员工作在第一线，与大学生朝夕相处，他们了解大学生的实际情况，对大学生影响很大，辅导员的工作质量对大学生的成长和发展关系重大。作为大学生行为指导者和引路人的大学辅导员，应该具备怎样的能力才能适应时代的发展，满足学生发展的需要呢？ 　　 　　1.辅导员应具备的能力 　　 　　能力是人们成功地完成某种活动所必需的个性心理特征。笔者作为一名辅导员，通过一年来的工作，结合自己所学的专业知识，认为作为一名辅导员应该具备以下的能力： 　　1.1心理辅导能力 　　心理辅导能力由观察力、沟通力、换位思考、理解学生、宽容、掌握学生的心理状况等胜任力项目构成。从发展心理学的角度看，在校大学生正处于人生发展阶段的青年中后期。在这一时期，大学生在人格上将逐步完成从青少年向成年人的过渡和转变，从而建立起自己稳定的人格结构，在心理上和经济上将逐步摆脱对家庭和父母的依赖，从而走向独立与成熟。在这一人生发展急剧变化的时刻，在校大学生面临很多重要的人生发展课题，必然会遇到各种困难和矛盾，并将体验伴随成长的焦虑、苦恼、悲观、失望以及兴奋、喜悦和欢乐。大学生在大学期间面临着各种发展机遇，同时面临着巨大的竞争压力，可能获得成功，也可能面临失败。辅导员是与学生接触最多的人，要了解每个学生的个性、能力、交友关系及其它情况，要具备观察力、沟通能力、换位思考、理解学生、宽容学生，掌握学生的心理状况。在日常的教育活动中，对学生进行潜移默化的教育。 　　1.2自我监控能力 　　自我监控能力由自我反省、解决问题、调节能力、计划能力、理性思维、自我评价、思路清晰等胜任力构成。从它所包含的项目可以看出，自我监控能力类似于心理学中的自我效能感，或者是教育效能感，此外还包括解决问题的能力。自我监控能力指辅导员为保证教育的成功，达到预期的教育目标，而在教育的全过程中，将教育活动本身作为意识的对象，不断地对其进行积极、主动地计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力。自我监控能力是问题解决的一种特殊形式，辅导员的工作内容繁杂，如果不具备自我监控能力，就会仅仅局限于处理日常事务，付出许多辛苦，却得不到多少效果，造成脑力劳动体力化。只有有意识地探索工作规律，思考工作内容，不断修订工作计划，才能谈得上掌握了辅导员的工作艺术。 　　1.3人际交往能力 　　人际交往能力由与社会的联系、与家长的联系、亲合力、与学生的互动等胜任力项目构成。辅导员是系里各班集体的组织者、管理者，是学校与学生、家长的中介人，是各科教师与学生的协调者。另外，辅导员首先是社会的人，还要与社会产生一定的关系。成功的辅导员在人际交往方面应当没有障碍，而且应该擅长人际关系的处理。只有妥善处理好与学生有关及自己有关的一切人际关系，才能管理好全系众多的学生。 　　1.4成就动机 　　成就动机包括超越自我、自信、奉献精神、创新性等胜任力项目构成。要想成为一名高绩效的辅导员，应当具有较高的成就动机。成就动机指总是考虑把工作干得比一般人好，不断超越已有成就，设定新目标，并且相信自己能够达到。高校辅导员的工作对象是一个处于特殊发展阶段的群体，他们充满了不确定性。高绩效的辅导员往往愿意接受挑战，将辅导员工作看成是施展才华的舞台。 　　1.5职业道德 　　职业道德包括公正、工作扎实、坚守岗位、社会公德等。辅导员的职业道德是指辅导员在社会公共场所与学校特殊场合中所遵循的道德规范，是辅导员在长期的职业实践中积累起来的行为准则。与公正、工作扎实、坚守岗位相比，辅导员的社会公德尤为重要，受到更多关注。参阅胜任力的相关文献发现，职业道德几乎是每个职业领域都需具备的。而承担育人重任的高校辅导员在这方面的要求就更高，尤其是我国社会处于转型期，传统价值观受到质疑，我们的辅导员就更应该坚持职业道德。 　　 　　2.高效辅导员的能力的体现关键在于实践 　　 　　作为一名辅导员，具备了以上能力还不能成为一个合格的辅导员，而要把自己的能力转化为实际效果，还需要在实践中不断提高，实践是检验辅导员真正能力的最终标准。作为一个辅导员积极投入实践，