高校郭明义精神建设常态化机制研究.docVIP

高校郭明义精神建设常态化机制研究 　　摘 要：郭明义精神蕴含着丰富的时代内涵，大学生则是郭明义精神的重要传承者。高校郭明义精神建设模式中存在疏离现实、形式主义、缺乏针对性等诸多问题。针对于此，本文提出加强学习研讨，赋予郭明义精神建设思想性、加强制度建设，保障郭明义精神建设实效性等建议，以期推动高校郭明义精神建设的常态化、机制化，切实发挥郭明义精神强大感召力和育人功能。 　　关键词：郭明义精神建设；常态化；机制 　　“当代雷锋”郭明义同志是从鞍钢走向全国的道德楷模。习近平总书记曾指出，“雷锋、郭明义、罗阳身上所具有的信念的能量、大爱的胸怀、忘我的精神、进取的锐气，正是我们民族精神的最好写照”。牢固把握郭明义精神实质，探索、实践学习郭明义精神的常态化运行机制，是高校培养德才兼备大学生的迫切需要，也是思想政治教育工作的应有之义。 　　一、郭明义精神的时代内涵 　　学习和弘扬郭明义精神， 首要前提是深入剖析郭明义精神的丰富内涵和时代特征。郭明义先进事迹当中所反映的崇高境界、道德品格和价值追求正是郭明义精神的集中体现。 　　（一）朴实纯粹的精神境界 　　三十年间，郭明义用实际言行和朴素情怀传承雷锋精神、关爱社会弱小、担当社会责任、践行共产党员崇高理想。作为一名共产党员，郭明义始终坚持默默奉献，不求回报，为国家、为人民无私奉献。唯有注入了信仰的善才能恒久，面对功利的嘲讽和世俗的漠视，郭明义时刻铭记党的宗旨，践行党员的义务与责任。在此意义上，郭明义精神是当代人的道德坐标和精神观照。 　　（二）善小而为的道德品格 　　善小而为是郭明义精神的坚实载体。小善体现着人性中的善良和操守，郭明义精神正是汇聚了无数小善的澎湃道德力量。郭明义精神告诉世人，雷锋精神人人可学，爱心奉献处处可为。他是一名普通工人，怀着一颗平常心做平常事，甚至是举手之劳。郭明义拉近了平凡与伟大的距离，郭明义精神启示人们，只要乐于奉献，平凡中亦可成就伟大。 　　（三）乐于助人的价值追求 　　人生价值是一把标尺，用以考量生命的意义是什么，以及要去追求怎样的生活。郭明义将助人为乐作为自己的一种使命、习惯和生活方式，在帮助他人、温暖他人中找寻自身的价值和人生的意义，为人们提供从价值追求到价值实现的现实途径。 　　二、高校践行郭明义精神的基本模式及存在问题 　　高校学习郭明义精神着眼于推进大学生个人品德、职业道德和社会公德建设，以期将郭明义精神有机融入大学生的价值观念，充分实现育人目标。反思高校学习郭明义精神的运行模式，在日益完善的同时也存在诸多不足。 　　首先，郭明义的成长经历与当下青年一代迥然不同。郭明义生于1958年，1977年入伍，1980年入党，1982年到鞍山钢铁集团矿业公司齐大山矿工作。他在参军期间认真学习了毛主席著作《为人民服务》、《纪念白求恩》、《愚公移山》等，为郭明义在思想上甘于奉献、舍己为人提供了充足的精神给养。当下的青年一代，媒介化生存使得精良阅读的习惯消失殆尽，价值取向趋于重个人轻集体、重功利轻道德、重时尚轻传统。在此情势下，如何杜绝简单化、形式化的道德说教，让大学生群体充分感受到郭明义就在他们身边，郭明义精神与他们的精神世界并未疏离，是高校思想政治教育工作筮待解决的难题。 　　其次，在某些高校，存在学习雷锋、学习郭明义活动三月里来、四月里走的“应景”倾向。大学生学习郭明义或是捡垃圾，或是慰问福利院等，完全是完成强制性任务的不得已之选。长此以往，郭明义精神在大学生心目中不但失去生命力，还会招致反感和排斥，走向反面。郭明义精神的生命力在于它的平凡和一贯，学习郭明义不是一种道德负担，而应是青年一代内心自为的价值追求。 　　最后，一些高校学习郭明义活动开展缺乏针对性，学习郭明义精神不能泛泛而谈，在郭明义精神的诸多方面应有所侧重，要围绕郭明义的坚定信念来学、围绕郭明义的认真钻研来学、围绕郭明义的无私奉献来学、围绕郭明义的诚实守信来学、围绕郭明义的艰苦朴素来学。唯有如此，活动开展才能富于特色和感染力，让大学生乐意接受、真正受益。 　　三、实现郭明义精神建设常态化的可行性机制 　　青年一代有理想、有追求、有担当，国家才有未来，民族才有希望。郭明义精神作为社会主义新时期的时代精神，充分体现了社会主义核心价值观的生动内涵，为当代大学生提供了一种社会道德理想，一种日常行为规范，一种诚信友爱风格。推进郭明义精神建设常态化，有益于补足大学生群体的精神之钙。 　　（一）加强学习研讨，赋予郭明义精神建设思想性。 　　高校师生可深入研讨郭明义精神的丰富内涵、时代价值和可行性模式，挖掘新时期郭明义精神与培养全面发展一代新人的融合方式。将学习郭明义精神日益融入课堂教育主渠道，作为学生培养、干部培训、党员教育的重要内容，有针对性地指导和解决了当前大学生在价