2019年高考数学复习研讨会报告课件.pptx

研究高考微妙变化 有针对性地备考一、课标中的“评价建议”P1121. 重视对学生数学学习过程评价2. 正确评价学生的数学基础知识和基本技能3. 重视对学生能力的评价4. 实施促进学生发展的多元化评价5. 根据学生的不同选择进行评价案例1 考查数学学习过程题1：题2：①2015全国课标Ⅱ卷理15(a+x)(1+x)4的展开式中x的奇数次幂项的系数之和为32，则a=_______.②2015全国课标Ⅰ卷理10(x2+x+y)5的展开式中，x5y2的系数为 A. 10 B. 20 C.30 D. 60对应课例：二项式定理 ？ 苹果香蕉定理将“a”想象为一个“apple”，将“b”想象为一个“banana”，将“（ ）”想象为一个“袋子”。 模型的思想帮助理解、记忆和推广 题3：① 2012全国课标理16文12② 2016课标Ⅱ卷理科17题文科题类似 ③ 2017课标Ⅰ卷理科12题案例2 考查数学基础落实基础，回归教材,注重基本原理题1① 2015课标Ⅱ卷理19题②③2017年Ⅱ卷第10题题2 2015课标Ⅰ卷理18题定义转化空间向量法模型法题3①对应课例： 泽州一中用用样本的频率分布估计总体分布.doc用样本的频率分布直方图估计总体泽州一中用用样本的频率分布估计总体分布.doc学案制作方法泽州一中用频率分布直方图.xls指导组距0.3频率分布直方图组距0.4频率分布直方图组距0.5的频数分布直方图组距0.6频率分布直方图组距0.7频率分布直方图学生提出的问题（1）是不是组距越小越精确？ ——确定性数学（函数）与不 确定数学（统计）的关系。学科思想。（2）组距不同，分布图不同。还能用它对总体进行估计吗？ ——统计思想，学科本质。 能提出触及学科本质的问题，教师的主导作用如何体现？题3②题4 2009山东理科11题改编几何概型的定义：如果每个事件发生的概率只与构成该事件区域的长度（面积或体积）成比例，则称这样的概率模型为几何概率概型，简称几何概型．案例3 考查学生能力题1Ⅰ题2 ①题2 ② 2009全国卷理9题3 ① 2015全国课标Ⅰ卷理16在平面四边形ABCD中，∠A=∠B=∠C=75°，BC=2，则AB的取值范围是____________.压轴题与选择填空题.gsp几何画板Ⅰ题3 ② 2013全国课标Ⅰ理16文12秒杀法2题4 ① 2012全国课标卷理1题4②题4 ③压轴题与选择填空题.gsp图22题4 ④题4 ⑤ 压轴题与选择填空题.gsp图压轴题与选择填空题.gsp8二、五大难关的特点传统把关点：12， 16， 21新增把关点：统计概率（19）自增把关点：20、统计概率（19）2018年Ⅰ卷理202017年Ⅰ卷19题冷门2018年Ⅱ卷理182018年Ⅱ卷理18 2015年全国课标Ⅰ卷19题年份201220132014①2014②2015①理科0.3160.2970.3110.4320.349文科0.2700.1580.5340.6240.140三、攻克难关的办法1. 元素分析法2. 程序助力法3. 结构调控法4. 巧解秒杀法1.元素分析法案例 函数试题2. 程序助力法题组1 题组2 ① 21题.mmap解题程序题组2 ② 21题.mmap解题程序21题.mmap解题程序2018年Ⅲ卷理2121题.mmap解题程序21题.mmap解题程序题组3 压轴题与选择填空题.gsp几何画板题组4 ①（1）方法一题组4 ② 2016年Ⅰ卷文、理21题第（1）问③ 2017年Ⅰ卷理21题题组5 放缩法题组6 分离参数法……3. 结构调控法题1题2四、备考策略 1.重点试题挂钩法阶段性复习课--导数及其应用修改.doc学案 2. 研究规律（1）考试规律：纵向；横向：Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ卷；（2）试题选择：12年21套全国课标卷3. 得分策略：确保会做题得分 消灭易错点易错点案例1压轴题与选择填空题.gsp图压轴题与选择填空题.gsp20案例2常见易错点 当意识到无论多么复杂和深奥的结果往往都是由非常简单，甚至是常识性的原理导出时，我感到欣喜。当抓住这些原理中的一个，且突然领会到它是如何照亮一个巨大的数学体系并赋予其活力时，“啊！”脱口而出，这真是令人惊奇的非凡体验。 ——陶哲轩 刚接触一个数学问题时，我们应该如何去处理它，如何通过努力从不同角度尝试一些想法和排除另一些想法，以及如何通过有计划地处理，最终得到一个满意的答案。 ——陶哲轩学有所思 研而后知 做后升华 预祝高考取得好成绩！