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2011年中考语文阅读与作文复习策略谈 　　编者按：中考既重视学科能力的考查，又重视基础知识、基本技能和基本方法的考查。这其中，对基础知识的考查占有很大的比重。中考成绩的好坏与基础知识的复习效率有着直接的关系，而教师的引导，又对复习效率起着决定性的作用。这就要求教师对学科知识不仅要进行系统的归纳，而且还需研究近年来的中招试题，有针对性地进行专项复习，帮助学生梳理知识，科学备考。本期，我们特约请三位老师，针对初三学生语文、思想品德和英语学科的复习，提供一些建议和策略，希望对科任教师有所启迪。 　　 　　对即将到来的中考，常有人猜测今年阅读会出哪篇文章，更有甚者，希望能猜中今年的作文题。在当今信息时代，每天见诸各类媒体的文章数不胜数，无论怎样绞尽脑汁，猜中阅读文章的概率也是微乎其微的，至于猜作文题，更是难上加难。如果真有人某一年“猜中”了题目，也只能是运气好罢了。 　　那么，是不是学生只能漫无目的地随意复习呢？不是的。因为这样不但费时费力，而且效果也不好。我们必须从历年的考试中总结规律，找出一条高效的路径来，争取用最少的时间和最有效的练习，取得最好的结果。 　　记叙类文章是每一年都必出的，我就从记叙类文章的阅读入手来分析。在记叙文阅读的试题中，一般涉及情节思路、内容理解、人物性格、语言特点、表达方式、词句赏析、题目作用、启示感想、补充内容等题。当然，这些题不可能在试卷中全部出现，因为命题主要根据所选材料的具体内容、命题人对文章的理解、文章的题眼，以及整个试卷题型的平衡等要素进行。从近年来的试题中可以看出，出现频率最高的试题是下面这几类： 　　分析理解句子的含义。这类试题通常有以下三种情况：（1）带修辞的。可以将原句转化为含本体在内的完整比喻句，去掉比喻成分，留下的本体即答案。（2）带言外之意的。一般围绕中心或人物性格特点回答即可（回答“为什么”“是什么”“怎么样”）。（3）难懂的句子。用解词的方法进行解释，就可以回答准确了。 　　分析句子的作用。句子的作用包含内容和结构两方面：（1）内容方??，可以结合表达方式（记叙、议论、抒情、描写、说明）进行回答。如议论句、抒情句一般有点题、点明中心，强化主题，表现（揭示）文章的主旨，评价人物，抒发感情，使文章具有强大的感染力等作用。景物描写一般有渲染气氛、烘托人物、推动情节、暗示主题的作用。人物描写（外貌、语言、动作、心理、神态、细节）一般用这样的方式组织语言：“通过……描写，表现出人物……特点（感情、心理）。”（2）结构方面包括开头、中间、结尾的作用。开头一般是点题，总领全文，奠定全文的感情基调，设悬念，交代故事发生的背景，为下文作铺垫等。中间一般起承上启下、引出下文、为下文作铺垫，起到对比或烘托的作用等。结尾一般有照应开头（题目），与开头相呼应，点明中心（揭示中心、深化主题、升华主题）等作用，若有省略号则可用“意犹未尽、令人回味”来回答。 　　分析人物性格。回答这类题时一定要结合具体的描写进行分析，绝不可以空谈。从近几年的选文情况看，所选文章都是有积极意义的，基本上和主流社会所推崇的价值观有关，所以我们不妨在这方面多下一点工夫，以做到有备无患。 　　分析情节，概括内容。完成概括内容（全文、局部）试题的主要方法：（1）人物＋事件（注意事件的起因、经过、结果，注意回答的完整性）。（2）选用原文中心句（开头或结尾）。（3）原文词句简单组合。（4）各部分要点分别概括。注意：试题是填空题时，一定要依据所给的范例进行总结，如有字数限制的，要先写到草稿纸上，再压缩，最后写到试卷或答题卡上。 　　分析修辞手法和作用。分析句子所使用的修辞手法和作用，可采用“基本作用＋对句子的理解和分析＋目的”的方法进行回答。 　　分析词语的表达效果，赏析句子。在回答时，要注意：（1）看清楚究竟是让分析句子还是词语，因为这两者的重点是不同的。（2）动词和形容词要分别从它们的性质和用途的角度进行分析。形容词形容事物的形状、状态、性质，增加文章的文采；动词刻画人物动作、神态等。（3）“××”“××”等词用得好，它生动形象地写出了……动作或形态（根据文章内容来写），表现了人物……感情。（4）赏析句子时可用下面的模式进行回答：（句子）使用了……方法，写了……内容，抒发了……感情。（5）“补充内容”的题已经连续两年出现了，主要是让补出某处省略的内容。做题时一定要注意上下文所给的提示和限制，结合语境给出答案。（6）当文章题目比较含蓄、有双重含义时，当文章题目为物品时，当文章以人物为题目时，容易出有关题目的试题。这类题的答案通常是：以……为线索组织材料，推动情节，揭示主题；以……（人物）为中心组织材料，推动情节，揭示主题；由物及人，形象地揭示了全文主旨。如果文章的题目有双重含义，要从字面和内在含义两方面来回答。（