《《文化创新的途径》说课稿》.docVIP

《文化创新的途径》说课稿 高二（4）班 齐映燕 2018年4月19日 一、说教材 1、说教材的地位及作用 ?? 本课是高中政治人教版必修3《文化生活》第二单元第五课第二框内容。通过对前面知识的学习，学生理解了文化的交流、继承和发展；也明白了文化发展需要创新。而怎样进行创新则是本节课探讨的内容，也是本单元的重点、难点和落脚点。同时，本课是承上启下，对接下来要学习的中华文化、中华民族精神等知识具有指导作用。在呼唤创新的当今时代，文化创新作为一个社会热点，具有很强的思想理论性、实践性。 2、说教学目标 （1）知识目标 通过联系所学知识及分析能理解文化创新的根本途径是社会实践，并能够辨别文化创新的主体；通过讲解学生能够推论和说明出文化创新两个基本途径的含义、原因及做法；通过对错误观点的探讨和清晰的知识连线学生能够辨别两种错误倾向。（2）能力目标 通过问题的导向和小组探究锻炼学生归纳与分析的能力、自主学习与合作能力；通过对错误观点的分析增强学生分辨能力，使学生树立正确的文化创新观念。 （3）情感、态度与价值观目标 通过传统文化元素的介绍增强学生在传统文化上的兴趣及自信心；通过文化创新的作品展示增强学生创新的兴趣和自信心，通过教师寄语激发学生继承优秀传统文化进行文化创新的责任感和使命感。 3、说教学重点、难点 （1）教学重点：文化创新的途径 ???? 依据：文化创新的途径是第二单元的落脚点，同时，又承上启下，对接下来要学习的中华文化、中华民族精神等知识具有指导作用。所以，本知识点是重点。 ? ???突破重点：通过情境式教学法和材料探究，循循善诱、得出结论。 （2）教学难点：如何在文化创新中坚持正确方向，克服错误倾向 ?? ??依据：“90后”一代容易受外来文化的影响，学生很难找出正确方向，分清错误倾向。所以，本知识点是难点。 ???? 突破难点：启发讲授法、合作探究法。结合p55的“对待外来文化的三种态度”，在教师引导下，帮助学生找出正确方向，分清错误倾向。 二、说学情 ?? ?我所教授的对象是高中二年级的学生，他们对于身边的文化现象有一定的关注和了解，也有一定的兴趣。在课堂教学中可以利用他们感兴趣的案例吸引住他们的眼球。但是，对于这些文化现象他们还缺乏“透过现象看本质”的能力，也缺乏比较分析文化现象的能力。为此，我会在课堂教学中借助案例多让学生自主分析，从而可以逐步提高学生的比较分析等能力。 三、说教法和学法 1、教法：事例探究法、启发讲授法，分析归纳法。师生互动，共同探讨。 2、学法：合作学习，自主探究法。通过学生自己的观察、思考、讨论、探究，达到自主学习的目的。 四、说教学过程 （一）温故知新、导入新课： 1、展示问题，复习回顾： 1、文化发展的实质2、文化创新的源泉和动力 3、文化创新的作用4、文化创新的主体5、文化创新与社会实践的关系 思考并回答进入新课学习。 （二）自学导航 问题展示： 1、文化创新的途径有哪些？2、如何处理传统文化与现代文化的关系？ 3、如何处理民族文化与外来文化的关系？4、两种错误倾向是什么？ 阅读课本，梳理知识点。通过问题的导向，使学生全面了解课本，为以后的分析做准备。 （三）教学过程： 环节一：大家说一说 你知道哪些文化创新的例子？ 教师引导：例如科技，思想，文艺，电视节目等方面。 1、社会主义核心价值观 2、中国“天眼”工程 3、《中国诗词大会》 4、《经典咏流传》 从《经典咏流传》看文化创新 环节二：观看视频，播放视频《经典咏流传》中《诗经·关雎》片段 环节三：探究文化创新的途径 师问：材料中是如何体现文化创新的？ 文化创新的根本途径：立足于社会实践 学生回答：材料中：响应落实十九大报告“推动中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展”的精神，立足社会的需要。 2、文化创新的基本途径 之一： 继承传统，推陈出新 正确处理传统文化与现代文化的关系，取其精华，去其糟粕，推陈出新，革故鼎新。（材料中： 传统诗词经典与现代流行相融合。） 之二： 面向世界，博采众长 不同民族文化之间要相互交流、借鉴、融合。（是什么，为什么，怎么做） 坚持以我为主，为我所用的原则。（材料中：中国经典诗词与外国歌曲相配合。） 环节四：观点辨析 观点一：外来文化是先进的文化，应该照搬过来。 观点二：外来文化与传统文化不容，应该坚决抵制。 正确处理民族文化与外来文化的关系。以培养学生合作能力。 环节五：反对错误倾向，坚持正确的方向 3、坚持正确的方向，反对错误倾向 以下观点体现了哪种错误倾向？ 教师举例： 1、热衷于过洋节，对传统节日不屑一顾。（ 民族虚无主义 ） 2、儒家思想打上了封建社会的烙印，应坚决抛弃。（ 历史虚无主义 ） 3、网络语言是对现代汉语的污染，应禁止使用。（ 守旧主义