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构建与谐师生关系 提高声乐教学效果 　　声乐教学作为师范音乐教学的内容，是比较难掌握的一门学科。它的覆盖面很宽，包括《声乐学基础》、《声乐语言学》、《声乐艺术心理学》、《声乐表演学》、《声乐教育学》、《声乐艺术美学》、《中国声乐艺术史》、《西方声乐艺术史》等等，当今我们需要培养高层次的声乐教学人才，如何使他们在今后的教学过程中，在课堂形成一个和谐的集体，所以教师在课堂上不仅仅是传授声乐理论，更重要的是教给学生一个新型的教学方法，那就是教师以饱满的、热情的爱心通过课堂教学，使学生在歌声中感受到心与心的和谐。 　　 　　一、 保持和蔼可亲的教态，带领学生步入“声乐殿堂” 　　 　　微笑不仅是人类喜怒哀乐的一种简单表现形式，更重要的是它同时也是人际交往的润滑剂，在教学过程中恰如其分的绽放自己的笑颜和学会欣赏学生的笑靥，也是一种无声的语言，可以极大地促进课堂声乐教学。我们面对的是青少年学生，民主意识和成就意向强，他们思想解放，少条条框框，不避嫌疑，少盲目服从，要求别人尊重自己的民主权力，希望有个畅所欲言、各抒己见的民主平等的环境，喜欢平等的讨论问题，民主的解决问题。如果这种需要得到了满足，可以充分调动学生的积极性和主动性，使大家始终保持良好的心理状态，产生满意、愉快、羡慕、互谅、互助等积极的态度和体验，在这种清新浓郁的民主气氛中，学生的思维更加敏捷活跃、记忆更加清晰牢固、想象更加丰富广阔，从而有利于对学生创造性活动的培养。因此，必须摈弃我们教育者以往习惯的“我讲你听，我说你服，我打你通”的家长式作风，创造一个民主和谐的师生人际关系。 教育科学研究表明，青少年学生的学习兴趣和积极性、创造性总是和情感密切联系的。在声乐教学实践中，我注重通过微笑中及时首肯学生唱出的正确声音，消除他们对教师的生疏感与惧怕感，把他们的注意力与兴趣引到课堂上来，增强其自信心，拉近彼此间的距离，进而促使有些学生非常认真地学习以前他（她）们不感兴趣或者感到困难的声乐课。可见，融洽的师生关系是激发学生学习兴趣和积极性的重要前提。在课堂教学中，教师要积极创设生动和谐的氛围，鼓励学生展开想象的能力，发挥创新的潜能，做到敢想、敢说、敢做、敢唱，教师要充分发挥教学激励的功能，培养学生的创新意识。所以，在走进课堂时，不管有多大的烦忧，露出你真诚的笑脸，便可以拉进师生间的距离，常常，一个信任的眼神，一句鼓励的话语，一次次真诚的交流就会从心灵深处感染学生，激发学生的主体性，使教与学互相交融，师与生互相尊重，达到至高的教学境界 　　 　　二、 不断提高自身修养与素质，促进声乐课堂实现“双赢” 　　 　　我们常说，教师为人师表，“身正为师，学高为范”。教师个人素质的高低，不但影响教师教学水平的发挥，在师生关系上，更是决定了学生对你的态度。再调皮的学生对于德高望重、德才兼备的教师总是十分尊敬甚至崇拜。这也是构建和谐师生关系、提高声乐教学重要的一环。对于语文教师，漂亮清晰的板书，流利富有感染力的语言；对于一名英语教师而言，一口流利而标准的口语，这些必备的基本功往往让学生从心理上接受你。声乐课程教育更是如此，教师不仅是教书，更是在育人。教师不应拘泥于课堂理论知识的灌输，更应拓展自己视野，不断对自己进行“充电”和提高，来适应不断变化的教育的需要。所以，要做好和谐师生关系，教师的自身素质必须提高。作为一名教师，拥有丰富的知识是一种美；面对学生，一张诚挚的笑脸，一句温馨的叮咛，这些更是一种美，这才是最永恒的美。 在课堂实践环节，要做到外在美和心灵美的统一， 教师就必须善于控制自己的情绪，遇到任何偶发事件，都要保持心平气和的风度驾驭课堂。 　　 　　三、 细致的洞察力，熟悉了解学生，使声乐教学“知己知彼，百战不殆” 　　 　　“知己知彼，百战不殆”是我国古代军事家孙子的一句名言。我觉得这句名言也应该体现在声乐教学上。为师者，都知道“热爱学生是教师的天职”。师爱是一种无私的爱，爱得深沉、持久，学生得到教师的爱，自然而然地会激发对教师的爱，反馈回去，形成爱的双向交流，心理学家称之为“动情效应”。可见，师爱是建立和谐师生关系的基础。那么，如何更好地体现出师爱呢？具体地说，表现在“尊重、关怀、理解”六个字上。 　　尊重学生就是要尊重学生的人格。教师和学生在教育教学过程中扮演不同的角色，完成不同的职责，但在人格上完全平等的。教师必须要尊重学生的人格，建立平等的师生关系。学生具有独立性，每个学生都是一个独立的人，都有要求独立行动、独立自主的倾向，并不是教师想学生怎么样就怎么样。随着时代的发展，学生的个性发展越来越鲜明，学生的自我意识也越来越强烈。尤其是在步入声乐殿堂的初期阶段，学生更希望得到尊重、信任和理解，特别是希望得到教师的尊重。 　　关怀是建立和谐师生关系催化剂。人都是有感