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构建与谐师生关系 提高英语教学效果 　　[摘 要]教学质量的提升有赖于和谐民主师生关系的构建，这一过程中不仅需要教师自身素养的不断提升，而且需要教师对学生给予人文关怀，平等对待每一位学生，提升学生的自信心与积极性，以不断改善课堂教学效果。 　　[关键词]和谐民主 人文关怀 专业素养 　　[中图分类号] G633.41 [文献标识码] A [文章编号]2015）030042 　　苏联著名教育学家霍姆林斯基曾经说过：“课堂上一切困惑和失败的种子，绝大多数场合下都在于教师忘却了上课时和儿童的共同劳动。这种劳动的成功，首先是由师生关系来确定的。”因此，师生之间能否建立一种平等民主、和谐融洽的关系，对于教学质量的提高至关重要。笔者根据教学实践经验，认为中学英语课堂中，师生关系的培养和改善可从以下三个方面进行努力。 　　一、教师要多关心和鼓励学生，提高学生的自信心和积极性 　　和谐师生关系的建立，不仅需要教师在专业知识上给学生树立榜样，在课堂外、生活中的人文关怀也很重要。教师要经常开展家庭回访、家长会等活动，对学生的家庭情况、成长背景、学业成绩、性格特点都要了然于胸，了解学生在生活、学习中的兴趣点和困难所在，从而更好地因材施教，使用更加有针对性的教学方法，点燃学生的学习热情。从生活细节处关心学生，可以更好地展现教师柔情的一面，融化学生心中的坚冰，拉近彼此的心理距离，建立和谐的师生关系。尤其是对于英语成绩较差的学生，可能由于家庭变故，导致他们有自卑、胆怯心理，不敢大胆地开口讲英语。也可能是因为学生曾经在课堂上回答问题错误，受到其他同学的嘲笑，导致失去学习英语的信心。这些都需要教师经常和学生聊天、谈心，在闲谈中消除学生对教师的畏惧和对学习的厌倦，与教师成为无话不谈的朋友，建立信任，这样才能为师生之间的和谐关系增加筹码。 　　二、教师要一视同仁，不歧视学困生，不偏袒优等生 　　和谐的师生关系，应该是教师和学生互相尊重，互相爱护，民主、平等。学生的成绩有高有低，但是教师不能歧视学习成绩暂时落后的学生，也不能只表扬尖子生。因为学生都有独立的人格，且初中阶段处于性格塑造的关键时期，教师要充分尊重学生，保护他们的自尊心，经常鼓励、表扬他们，看到他们的闪光点。树立“以生为本”的学生观，充分尊重学生在英语课堂中的主体地位，不要一直强调以书本、课堂或者教师为中心。因为英语教学效果的提高，最终是要学生提高英语交际能力，把书本知识运用到实践中。所以激发学生的学习热情，调动学生的积极性，才能从根本上提高成绩，培养良好的师生关系。对成绩不同的学生要一视同仁，对所谓的“差等生”、“学困生”要多一分耐心和理解。有的学生可能由于家庭原因，导致性格孤僻、难以合群，影响自信心的建立。有的学生可能苦于找不到科学的学习方法，导致成绩不理想，怕教师、同学嘲笑，不好意思寻求帮助。种种原因都有可能成为学生迈向更高台阶的拦路虎。所以，教师要想促进师生关系，提高教学效果，需要经常和学生聊天、谈心，走进学生的内心世界，获得学生的信任，从而拉近彼此的心理距离，在学业和人生的道路上指导学生，从而促进师生关系的和谐发展。 　　三、教师要不断提高自己的教学水平，综合运用多种教学方式加强学生的互动和参与，营造轻松愉快的课堂氛围，提高学生兴趣 　　首先，教师要有终身学习的信念，不断汲取新的知识营养，提高自身英语文化水平和英文思维能力。还要多向德高望重、教学经验丰富的前辈们学习，甚至一些学生创造的新途径、好方法也可加以利用和推广。经常旁听其他教师的课程，组织集体备课等，相互交流教学心得和授课经验，集思广益，共同商讨提高教学效果的办法。扎实的英语基础知识，是教师进行地道、标准的英语口语表达和规范书写的前提。多变的表达方式，句式、语气的灵活转化，能够让学生充分感受英语语言的魅力，营造全英文的语言环境，在潜移默化中培养学生的学习兴趣。这样才能让学生爱上英语课堂，敬佩教师渊博的学识，从而利于师生关系的和谐发展。 　　其次，教师在英语课堂中要综合运用肢体语言、表情、课堂游戏、英语歌曲和小故事等多种手段，营造轻松、欢乐的课堂氛围，提高学生的学习兴趣，从而拉近师生的心理距离，培养和谐的师生关系。 　　比如，在讲解smile（笑）、cry（哭）、jump（跳）、swim（游泳）、run（跑）等词语的时候，教师可以做出相应的示范动作和表情，帮助学生直观、形象地进行理解和记忆。在讲授时，教师做出示范，由学生模仿，这样可以充分调动学生的兴趣和积极性。然后，要讲解和练习相结合。在随堂练习中，充分运用竞争机制，让学生按照性别、学号、座位等进行分组比赛，互相检验学习成果。让学生能够看到其他人的学习效率，从而互相学习和进步。获胜的学生和小组可以获得全班同学的欣赏和掌声，教师公开、及时的表扬